南師附中2012年北大清華推薦生正式出爐:經(jīng)過11月11日的公開面試和專家組評定,高三(15)班的朱妮成為北大推薦生；高三(16)班的時羽劍成為清華推薦生。昨天,一同接受采訪的不僅有小才子和小才女,還有他們的父親。(11月23日《揚子晚報》)

　　因為對孩子平等溫和,這兩位爸爸被媒體稱為“羊爸”；而“羊爸”的出現(xiàn),很容易讓人聯(lián)想到自稱把3個兒女“打”進北大的“狼爸”。盡管自己的教育方法飽受質(zhì)疑,但“狼爸”仍堅稱自己是天下最好的父親。

　　也許在“狼爸”看來,只要孩子們能進北大,就表明他的教育方法是成功的；照此標準來看,“羊爸”無疑也是成功的。但作為成功的父親,“狼爸”與“羊爸”孰優(yōu)孰劣呢?

　　先來看“狼爸”。對“狼爸”來說,“打”是他的秘訣。他的孩子自從3歲起,挨打便成了家常便飯,最終被“打”進了北大。但問題在于,一個人在挨打的時候,內(nèi)心會本能地產(chǎn)生憤怒與屈辱,若是這種情緒得不到及時的宣泄,便會郁積在心里,成為一生的陰影。這樣“打”出來的子女的心理健康,頗令人擔憂。另外,作為一種暴力,“打”具有強大的威力,足以使被打者恐懼不已,從而服服帖帖。就“狼爸”的子女而言,置身時常被打的環(huán)境下,他們一定對爸爸言聽計從；表現(xiàn)在學習上,就是竭盡全力達到爸爸的要求。但需要追問的是,在此環(huán)境下長大的孩子,他們能夠擁有獨立的人格嗎?未來在面對權(quán)威的時候,他們有勇氣進行挑戰(zhàn)嗎?答案不容樂觀。

　　再來看“羊爸”。與“狼爸”教育中的暴力與專制形成鮮明對比的,是“羊爸”的平等與尊重。時羽劍的爸爸時錦華說,他和兒子的關系就是平等的朋友關系,還常常被兒子稱作“老兄”�！拔覐膩聿粫�對兒子發(fā)號施令,相反,我認為我們之間是相互學習的關系�！敝炷莸陌职终f:“我們和孩子是非常平等的關系,交流得很多,就像朋友一樣�！彼�還告訴記者,對孩子一定要有耐心,要尊重她�？上攵�知,在“羊爸”營造出的自由平等的家庭氛圍中,孩子們的學習靠的是主動性和自覺性,更持久更有生命力。

　　當然,“兵無常勢,水無常形”,教育同樣如此,對于不同的孩子,理應采用不同的方法；但無論哪一種,都應當尊重孩子的人格與尊嚴,能讓孩子的身心健康成長的教育,才能算得上成功的教育。就教育孩子而言,“羊爸”的成功更值得贊賞。（孫曙巒）