我們?cè)撊绾伪Ｕ虾⒆印俺砷L(zhǎng)得更好”?

　　“六一”國(guó)際兒童節(jié)來(lái)臨之際，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，孩子們成長(zhǎng)得更好，是我們最大的心愿。全社會(huì)都要關(guān)心少年兒童成長(zhǎng)，支持少年兒童工作。對(duì)損害少年兒童權(quán)益、破壞少年兒童身心健康的言行，要堅(jiān)決防止和依法打擊。

　　盡管現(xiàn)在條件好些了，每個(gè)家庭都在努力為孩子提供最好的成長(zhǎng)環(huán)境和條件，但一說(shuō)起家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育，家長(zhǎng)困惑，老師也困惑。在孩子的成長(zhǎng)道路上，應(yīng)試教育、擇校、校園安全等老問(wèn)題還沒(méi)有徹底解決，農(nóng)村學(xué)校盲目合并、虐待學(xué)生、性侵未成年人等新問(wèn)題的出現(xiàn)令人憂心。

　　孩子從上幼兒園起，上小學(xué)要考試、小升初要考試、初中升高中要考試、考大學(xué)更要考試……為了分?jǐn)?shù)，孩子有做不完的家庭作業(yè)，有上不完的課外輔導(dǎo)班、特長(zhǎng)班，甚至連游戲時(shí)間都被占去了；為了孩子，無(wú)數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)都被迫加入“拼爹”行列，到處求人托關(guān)系，主動(dòng)接受給學(xué)校“自愿捐助”。在一切圍著孩子轉(zhuǎn)的社會(huì)氛圍下，孩子很累，家長(zhǎng)也很難。

　　民眾反應(yīng)強(qiáng)烈的教育資源分配不公問(wèn)題，為何成了“老大難”?這不能一味抱怨歷史原因，更要把目光盯在當(dāng)下，有針對(duì)性地解決教育管理創(chuàng)新問(wèn)題。到底是哪些因素在制約著競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新?“政府理應(yīng)是社會(huì)公正的守護(hù)者”。在政府職能轉(zhuǎn)變中，哪些教育問(wèn)題管得過(guò)多、管得過(guò)死?哪些問(wèn)題該交給市場(chǎng)和社會(huì)卻遲遲不肯放權(quán)?哪些問(wèn)題該管卻沒(méi)有管住管好?哪些方面還嚴(yán)重制約著公平公正的實(shí)現(xiàn)?值得深思。

　　“幼吾幼以及人之幼”，是中華民族的傳統(tǒng)美德。然而，近來(lái)?yè)p害少年兒童權(quán)益的言行時(shí)有發(fā)生，尤其是將未成年人作為性侵害對(duì)象事件，引起社會(huì)強(qiáng)烈關(guān)注。近日，最高人民法院公布了三起侵犯未成年人權(quán)益犯罪典型案例，強(qiáng)調(diào)對(duì)此類(lèi)犯罪“堅(jiān)持最低限度的容忍、最高限度的保護(hù)，該重判的堅(jiān)決依法重判。”

　　在四川蘆山地震災(zāi)區(qū)，習(xí)近平總書(shū)記曾動(dòng)情地說(shuō):“不管是什么情況，不論是什么天災(zāi)人禍，一定不要讓下一代受到傷害，這是我們的責(zé)任。”實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，要靠我們這一代，更要靠下一代。只有努力使人人享有平等的機(jī)會(huì)，用法治織密保護(hù)網(wǎng)、用愛(ài)心掃清各種“路障”，才能使孩子們“成長(zhǎng)得更好”，成長(zhǎng)為對(duì)祖國(guó)建設(shè)有用的人才。（黃冠）