教育資源均衡配置是更深入、更全面也更艱難的變革，必須經歷“積跬步而致千里”的漸變過程

　　在教育主管部門全力推動之下，異地高考即將在全國30個省份全面落地。近日，來自教育部的權威發布，再一次引發輿論對外來務工人員隨遷子女就地高考的熱切關注。

　　全國義務教育階段隨遷子女多達1277萬人，能夠采取“以流入地為主，以公辦學校為主”的政策，讓這些潛在的留守兒童和城里娃娃做“同桌的你”，這一善政不僅是灑向外來務工者及其子女的雨露，更是“促進社會公平正義、增進人民福祉”的一個務實之舉。

　　當然，每一個改革、每一項善政，都會面臨不同利益群體各懷心思的仔細打量。外來務工人員或會失意于很多城市異地高考仍設有不低的門檻，而有的市民則會擔憂并不寬裕的教育資源和城市有限的承載能力。但如果把視角拉開、把眼光放遠，就會發現，異地高考改革，將從兩個層面促動城市長遠利益。

　　一來，這些外來的“小鯰魚”，將讓城里孩子在多元文化的融合與碰撞中成長得更健康、更寬容、更聰慧。歷史已經證明，缺乏流動的單一文化背景，會使一個城市乃至一個國家失去發展活力和動力。二來，只有在公平正義旗幟下，群體分化才會漸次彌合，社會和諧才會穩健可期。孩子是一個家庭的穩定器，隨遷子女從人生起點開始享受教育公平，將促進外來人員的安穩生活，增進其幸福感，這也有利于城市的長治久安。

　　然而，教育改革如果僅僅停留在“異地高考”層面，還遠遠不夠。大城市公共資源容量有限，完全不設門檻、單邊放開異地中高考，可能導致流動人口大量涌入，挑戰城市管理，引發群體矛盾。同時，這份公平正義的覆蓋面也仍然有限。對廣大農村人口而言，如果只能靠遷徙大中城市才能享受相對優質的義務教育，仍然是一種不平等、不公正。長遠來看，應該讓在中國任何地方學習、考試的孩子，都有相對接近的教育環境和錄取標準。畢竟，不管北上廣等城市的考場怎么開放，1000多萬隨遷子女，相對于全國數以億計的農村青少年來說，還是少數。

　　對教育部以及各地政府而言，夯實并徹底改善農村、特別是中西部農村的基礎教育和高中教育，“逐步縮小區域、城鄉、校際差距”“統籌城鄉義務教育資源均衡配置”，才是全面深化中國教育改革的最終目標之一。比起異地高考，這樣的改革更深入、更全面，當然也更艱難，必須經歷“積跬步而致千里”的漸變過程。放開“異地高考”固然是“跬步”之一，接下來，如果城鄉義務教育均等化不斷推進、大學自主招生朝農村考生傾斜、穩步推進城鎮化時讓戶籍制度改革破冰……經歷了這種種階段性改革的艱難困苦，方能有達致千里的玉汝于成。

　　試想，如果有朝一日，農村公立教育水平與城市相差無幾，農村勞動力可以在星羅棋布的小城鎮中就近務工，甚至對農民子女的高考錄取標準比城市孩子更加寬松，還用得著勞師遠來的“異地高考”嗎？(李泓冰)