全國政協(xié)委員姜耀東表示，不去行政化，大學(xué)就沒辦法辦下去了。政府把高校的人事權(quán)和財(cái)政大權(quán)都掌握了，導(dǎo)致高校領(lǐng)導(dǎo)只能唯上，不然不僅學(xué)校沒經(jīng)費(fèi)，自己飯碗也可能不保。“某種程度上，中國只有一所大學(xué)，就是教育部大學(xué)，我們都是分院。”（3月3日《南方都市報(bào)》）

　　我們雖然有985大學(xué)、211大學(xué)，有北大、清華這樣的知名學(xué)府，有諸多地方院校，可歸根結(jié)底，這些大學(xué)都要在教育部的指揮棒下統(tǒng)一行動。究其根本，教育部權(quán)威地位的確立，主要依靠兩樣“獨(dú)門絕招”。

　　首先，來源于對大學(xué)校長、書記等主要領(lǐng)導(dǎo)人的任命。根據(jù)1987年頒布的《關(guān)于高等學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)干部任免的實(shí)施辦法》，大學(xué)主要領(lǐng)導(dǎo)的任命，所謂的大學(xué)學(xué)術(shù)委員會說了不算，教授學(xué)者說了不算，學(xué)生們說了也不算，而要由上級主管部門說了算。受權(quán)力掣肘的大學(xué)校長、書記們，自然有不少人唯上級馬首是瞻，其主導(dǎo)的教育政策、教育理念，往往要為自己的政績考量，無意中，也就讓大學(xué)淪為了裝裱校領(lǐng)導(dǎo)政績簿上的一朵小花。

　　其次，教育部權(quán)威地位的確立，還依靠各類評估，將財(cái)政權(quán)牢牢地抓在手里。不僅本科需要評估，碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)申請同樣也需要評估，甚至連黨建、工會都要評估。這種評估讓教授、學(xué)生們不勝其煩，可是你若不參加，就拿不到必要的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、科研基金。如此語境下，大學(xué)之中學(xué)術(shù)造假、浮夸之風(fēng)一個(gè)勁地吹，更可悲的是，大學(xué)的風(fēng)骨被攔腰折斷。不僅許多教授學(xué)者要“為五斗米折腰”，不少學(xué)生也被教育成了一群“精致的利己主義者”、軟骨頭。

　　難怪人民大學(xué)教授張鳴會說：“現(xiàn)在的大學(xué)，從教授到學(xué)生，學(xué)術(shù)是可疑的，知識是可疑的，能力是可疑的。我愿意相信總有個(gè)別例外的好教師、好學(xué)生，但那個(gè)基數(shù)太小了，他們所被賦予的權(quán)力也太微不足道了，大學(xué)制造了大量的不合格產(chǎn)品。”

　　這些年來，越來越多的中國富裕家庭選擇將孩子送往國外，越來越多底層家庭的孩子選擇放棄讀大學(xué)，這無疑是對這些年大學(xué)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)下降的回應(yīng)——這不僅影響了大學(xué)的收入、生源，更令大量中國精英流到國外、令諸多本應(yīng)改變命運(yùn)的學(xué)生滯留底層。因此，“中國只有一所大學(xué)”的現(xiàn)狀必須改變，權(quán)力之手對高校的影響也必須砍斷。教育需要百花齊放、百校爭鳴。否則，我們永遠(yuǎn)也解不開著名的“錢學(xué)森之問”—— 為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？（陳小二）