井蓋為什么是圓的，梁祝為何要化蝶，如何用物理知識來解釋“獅吼功”……近日，伴隨著北大、清華等全國試點(diǎn)高校自主招生的考題出爐，讓不少網(wǎng)友大呼“腦洞太大”。燒腦、開放的考題，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，也從一個側(cè)面反映出自主招生擁抱偏才、怪才、創(chuàng)新人才的意義所在。

　　“讓每一株幼苗，找到合適的土壤”�；謴�(fù)高考40年，改革一直在路上。自2003年推行自主招生以來，“高考一條路”的歷史結(jié)束了，高招的大門也由此敞開了多元的懷抱。與此同時，自主招生的形式也在不斷探索中因時而變。從2009年北大推出“校長推薦制”，到少部分高校開始嘗試建立小規(guī)模的聯(lián)考，從小聯(lián)考演變成以清華大學(xué)為首的“華約”和以“北京大學(xué)”為首的“北約”聯(lián)考，到自主招生聯(lián)考逐漸淡化“小高考”的成色……無論形式如何變化，尋求更為公平公正的人才選拔制度，讓每一個同樣努力的人得到機(jī)會，讓每一個不同特質(zhì)的人能盡其才，這樣的改革初心沒有變過。

　　毋庸諱言，隨著自主招生范圍和社會影響力的擴(kuò)大，問題也開始慢慢出現(xiàn)。比如自主招生的面試和命題不規(guī)范，人為因素造成的腐敗問題時有發(fā)生；各種針對自主招生投機(jī)取巧的買賣和造假利益鏈條開始暗中發(fā)展，出現(xiàn)了證書、發(fā)明、專利造假等提供虛假申請材料的行為；甚至出現(xiàn)有的考生到了面試現(xiàn)場卻講不清楚已發(fā)表論文的內(nèi)容，有的考生手握信息化技術(shù)競賽獲獎證書卻不會操作計算機(jī)，等等。盡管自主招生推行過程中出現(xiàn)了這樣那樣的問題，遭到部分學(xué)生和家長的質(zhì)疑，但并不能否定高考告別獨(dú)木橋、多渠道選材的改革方向。

　　實(shí)際上，自主招生改革正是在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中不斷行進(jìn)，在質(zhì)疑聲中不斷完善。從加強(qiáng)高校考務(wù)和錄取過程管理，到招生考核實(shí)行四級信息公開制度，從建立試點(diǎn)高校準(zhǔn)入退出機(jī)制，到嚴(yán)懲各類違規(guī)行為，教育部不斷發(fā)布政策加厚自主招生的防火墻。而公平規(guī)范，也是各高校嚴(yán)防死守的底線。如今，復(fù)旦大學(xué)每場面試5個教授面試一個學(xué)生，浙江部分高校做到考生、考官、考場隨機(jī)抽簽決定，在試點(diǎn)高校官網(wǎng)能查閱歷年通過自招的考生姓名、性別、所在中學(xué)、生源地、面試成績和報考學(xué)科大類等信息�？梢哉f，自主招生不斷織密“制度的籠子”，以嚴(yán)格的措施保證公平公正。

　　但是，還有一種公平公正，并非高校一方能夠解決的。近年來，翻開部分高校獲得自招資格的學(xué)生名單，發(fā)現(xiàn)多數(shù)來自一、二線城市的重點(diǎn)中學(xué)，而在面試中表現(xiàn)突出的學(xué)生，絕大多數(shù)擁有良好的家庭背景。他們中不少人小小年紀(jì)就游歷過許多國家，眼界開闊，英文水平相當(dāng)高，也掌握一兩門才藝。而貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子沒有這樣的優(yōu)良條件和家庭財力，只能靠拼命做題去提高分?jǐn)?shù)。所幸，這一現(xiàn)狀已引起相關(guān)部門的足夠重視。這些年來教育部推動實(shí)施的專項計劃，國家及地方重點(diǎn)大學(xué)向農(nóng)村及貧困學(xué)生定向招生的政策，讓中西部地區(qū)、農(nóng)村及貧困學(xué)生入讀重點(diǎn)大學(xué)的數(shù)量也在逐年增加。保障教育公平?jīng)]有完成時，我們還需久久為功。

　　從恢復(fù)高考，到自主招生，再到綜合評價招生，高考改革一直在努力張開廣闊的天幕，去承載足夠璀璨的繁星。盡管現(xiàn)在還不夠完美，但我們相信，只要堅持多維量才、多元選才、多渠納才的理念，將教育改革全面深入地推進(jìn)，繼續(xù)科學(xué)地完善招生辦法，就一定能擁抱在各種人才身上涌現(xiàn)的多種可能。