近日，隨著各省市高考分數陸續公布，一大批新科“狀元”涌現出來，一時間，各路媒體、高校、廣告商紛紛出手，“狀元熱”的苗頭再度展露。

　　在科舉制的時代，“狀元”是全國進士科統考的第一名，殿試頭名，現在，我們也慣用“狀元”來指代各省在高考中分數第一的學子。高考考生眾多，而大學錄取名額有限，能在千軍萬馬中“殺出一條血路”，并能斬獲頭名何其難？家長們奔走相告、歡天喜地也乃人之常情，在對“高考狀元”的推崇中，也折射出普通人對于改變命運、實現階層轉變的渴望。但是，成為高考“狀元”真就意味著從此走上人生巔峰嗎？“狀元”名頭需要那么多炒作么？

　　我想，答案是否定的。據調查結果顯示，從1977年恢復高考至2008年，這32年間的高考狀元，職業成績遠低于社會預期。隨著高考改革的進一步推進，“一考定終生”一去不返，學子們不能“亂花漸欲迷人眼”，仍需不忘初心，繼續保持勤奮好學的態度，為自己的將來做好積淀。

　　而且，過多炒作“狀元”，是種極具功利氣息的行為，蘊含著對政績與商業利益的追求。一些母校的大肆宣揚，不僅是為考生慶祝那么簡單，而是為了通過“狀元”為自己的教學、工作貼上“金光閃閃”的標簽；一些商家的代言、炒作，更直接地是以“狀元”為噱頭來謀取經濟利益。據報道，2016年7月10日，來自吉林、寧夏、云南、安徽、河南、山西6省區的9名高考狀元和晉城市的3名市級高考狀元，在山西皇城相府景區體驗狀元游街，7月上旬，寧夏省一高考狀元受山西省皇城相府景區之邀，騎著大馬體驗了一次古時狀元游街的盛大儀式。到場的各省級高考文理科狀元收到了景區給每人10000元的獎勵。對“高考狀元”種種炒作背后的功利思想，值得我們去反思。

　　不僅如此，對“狀元”過多的炒作，還容易營造“唯分數論”的氛圍，不利于學生的全面發展。素質教育，就是要培養全面發展的新型高素質人才；高考改革，就是在致力避免“唯分數論”的單向思維誤區。分數只能反映人的一部分能力，以分數決勝負的高考也只是現階段選拔人才的一種相對成熟的方式，教育的目的絕不是應對考試，分數也絕不是衡量人才的唯一標準。而對“狀元”過多的炒作所營造的“唯分數論”氛圍，恰恰悖離了素質教育的大方向。

　　對“狀元”過多的炒作，更會加劇教育資源與生態的失衡。高考成績公布后，不僅會浮現出“狀元學子”，也會浮現出一批“狀元學校”。一些高中通過所謂的“狀元學�！�、“最牛班級”等炒作，打出自己學校的名頭，這樣，不僅會有更多的優質生源、教師慕名前來，還能贏得教育相關部門的更多關注與支持，獲得更多的教育資源，這勢必會加劇教育生態的失衡，使教育不公平現象更加嚴重。

　　其實，“高考狀元”的名頭只是對學子的一種階段性肯定，無需過分地夸大、過度地炒作。在國外，“高考狀元”并沒有那么受重視，北京市2010年的高考理科狀元李泰伯在申請美國高校時，就被哈佛、耶魯等11所美國頂級高校拒之門外。我國目前也在努力淡化“高考狀元”，今年江蘇省高考成績就只提供給考生本人，不再向考生所在學校及其他單位和個人提供，考生可到省考試院網站自行打印成績單。

　　在高考成績公布之際，我們不妨多一分理性，少一些炒作，不要再讓“狀元熱”升溫，讓這朵“狀元火苗”跳動兩下就滅了吧。