幼兒園“小學化”，哪里來的壓力

　　據昨日的南方都市報報道，廣東省教育廳近日出臺文件要求防止幼兒園教學出現“小學化”傾向。南都記者走訪中山市多所幼兒園發(fā)現，一些幼兒園開設有珠心算、讀國學、英語等具有“小學化”傾向的興趣班。

　　幼兒園開設有珠心算、英語等具有“小學化”傾向的興趣班可以說是一種“雙贏”之舉，對幼兒園來說，可以解決一部分教師的收入問題，幼兒園從中得到許多收入，幼兒園也能從家長和社會中獲得好口碑；迎合了部分家長對孩子多才多藝的炫耀心態(tài)，更迎合了大多數家長害怕孩子輸在起跑線上的擔憂。在我看來，幼兒園“小學化”與小學“中學化”有關。時下，小學教育資源分配不公平，一些小學一部分名額用來“就近入學”，而一部分名額通過選拔性考試招收優(yōu)秀學生。記得有一則新聞說，名為《“幼升小”名校試題精選》的帖子出現在各大網絡論壇上，該帖收集了北京市各小學的“幼升小”入學試題。不少網友看后跟帖稱，題目“很難”、“很雷人”。

　　壓力都是一級一級傳導的，由社會傳給父母，父母傳給孩子，中學生傳給小學生，小學生傳給幼兒園學生。長期以來中小學校應試教育讓許多家長不敢有絲毫松懈，如果讓孩子輸在幼兒園就有可能步步皆輸。許多小學家長都有這個感受，現在的學習內容比以前難了、深了，并且作業(yè)多、學習壓力大，有的作業(yè)超過了孩子的智力水平，違背學生成長規(guī)律；雖然考試不排名次，但是每次都短信通知家長：班級里100分有幾人，最低分是多少分，孩子在班級中的名次也一目了然了。小學組織英語、美術等興趣班，接受學生們的選擇，更有的地方學生跨市補課，舉辦“奧數班”等小學“中學化”現象嚴重，如果在幼兒園沒有接受過訓練，一旦進了小學，是難以適應小學“中學化”教學和管理的。

　　教育家卡·威特說：“對于孩子來說，最重要的是早期教育，而不是天賦。”學前教育的重要性已得到家長們的認同。幼兒園“小學化”傾向最為嚴重的后果是使孩子過早厭學。其實，孩子的興趣、好奇心比什么都重要，在幼兒園階段，孩子的主要活動是游戲，在體驗中感知和感受，在玩中學，通過引導提升孩子學習的興趣。有人曾問于丹：你是否欣賞虎媽。于丹說：虎媽培養(yǎng)的是成功人士，但是孩子需要的是成長�！凹议L需要更長遠的視野。孩子的成長比成功更重要。”