學(xué)校的寬容說(shuō)明教育成功了一半

　　4月9日，啟東市匯龍中學(xué)經(jīng)歷了一場(chǎng)不小的“風(fēng)波”。當(dāng)天上午，學(xué)校舉行升國(guó)旗儀式，一名高二學(xué)生在國(guó)旗下發(fā)表講話時(shí)，將之前老師“把關(guān)”過(guò)的演講稿，悄悄換成另外一篇抨擊教育制度的文章。5分鐘的演說(shuō)中，這名學(xué)生“慷慨陳詞”，表達(dá)自己對(duì)現(xiàn)行升學(xué)和教育制度的不滿(mǎn)，抨擊父母強(qiáng)加給自己所謂理想，引起一片嘩然。昨天晚上，該校領(lǐng)導(dǎo)告訴揚(yáng)子晚報(bào)記者，學(xué)校認(rèn)為這名同學(xué)的演講“言論不當(dāng)，用詞過(guò)激”，已對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，但本著寬容的態(tài)度，不會(huì)對(duì)其進(jìn)行處分。（4月11日《揚(yáng)子晚報(bào)》）

　　應(yīng)該說(shuō)，這名學(xué)生的勇氣還是可嘉的，現(xiàn)行的教育體制確實(shí)存在很多弊端，早就遭到一些有識(shí)之士的鞭撻。但是，將升旗儀式演講稿換成“討伐檄文”，這名中學(xué)生的做法顯然不妥，叛逆精神值得稱(chēng)道，但應(yīng)該注意場(chǎng)合。而校方發(fā)現(xiàn)情況不對(duì)后，并沒(méi)有粗暴制止，而是耐心讓其演講完。事后，也只是對(duì)這名學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，而不是進(jìn)行處分。校方的反應(yīng)和處置是正確的，是成功的，充分尊重、保護(hù)了這名學(xué)生的的同時(shí)，也體現(xiàn)了教育之風(fēng)范。

　　誠(chéng)然，現(xiàn)行的教育體制確實(shí)有很多不足和弊端，我們不能說(shuō)現(xiàn)行的教育體制很完美，但是，也并非一無(wú)是處。有人認(rèn)為，雖然高考制度扼殺了很多人才，但是，高考制度卻是相對(duì)公平的一種競(jìng)爭(zhēng)方式。而在沒(méi)有更完善更合理更好的教育體制來(lái)取代現(xiàn)行的教育體制之前，我們還是要按照現(xiàn)行的教育體制運(yùn)行。

　　在這場(chǎng)公開(kāi)討伐現(xiàn)行教育體制演講面前，校方的反應(yīng)體現(xiàn)了教育的寬容和大度，這是教育的成功之處，充分尊重了孩子，也保護(hù)了孩子。如果校方發(fā)現(xiàn)苗頭不對(duì)后采取行動(dòng)，顯然可以制止孩子的演講，這個(gè)孩子就會(huì)失去了表達(dá)“觀點(diǎn)”和發(fā)牢騷的機(jī)會(huì)。但是，如此一來(lái)，孩子的自尊心顯然就會(huì)受到傷害，教育也會(huì)因此威嚴(yán)掃地。作為教育者，能做到這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為是成功的，至少成功了一半。

　　應(yīng)該說(shuō)，雖然現(xiàn)行的教育體制屢遭抨擊，但是，這名中學(xué)生可能并不了解現(xiàn)行的教育體制，也許，他只是受到了片面的鼓動(dòng)，或者對(duì)自己所處的教育環(huán)境感到不滿(mǎn)，而進(jìn)入青春期的孩子是比較叛逆和比較容易沖動(dòng)的，作出一些過(guò)激的或不合常理的舉動(dòng)，也是可以理解的。

　　著名教育家蔡元培先生曾提出以“思想自由、兼容并包”八個(gè)字作為北大校訓(xùn)，盡管這八個(gè)字沒(méi)有正式作為北大校訓(xùn)使用，但是，“思想自由、兼容并包”應(yīng)該是現(xiàn)代教育的一種追求。我們不能干涉人身自由，當(dāng)然更無(wú)法遏制人的思想自由。作為教育者，應(yīng)該充分明白，每一個(gè)孩子都有自己的思想，他們的思想都應(yīng)該得到我們的尊重。而只有充分尊重了孩子的思想自由，教育者再加以合理、正確的引導(dǎo)，才能讓孩子走上積極向上的正軌，也才能達(dá)到教育的目的。