當(dāng)全臺(tái)焦點(diǎn)都放在油價(jià)電價(jià)調(diào)整與民生物資囤積之際，臺(tái)灣臺(tái)北市、臺(tái)北縣、基隆（以下簡稱“北北基”）教育當(dāng)局日前通過其“一綱一本”的選書投票流程。北北基的計(jì)劃可以分兩方面來談，其一是教材取擇要走向“一綱一本”。其二是北北基要自辦基測。兩件事合起來的目的，是為了要減輕中學(xué)生升學(xué)競爭的壓力，避免學(xué)生為了基測而埋首內(nèi)容大同小異的多本課本。大家都了解，如果北北基不能自辦基測，則臺(tái)北市中學(xué)選一本教材也是白選，并無法減輕學(xué)生的競爭壓力。另一方面，如果自辦基測卻不能選書，則學(xué)童還是要重復(fù)背讀多本，壓力依舊。臺(tái)灣《中國時(shí)報(bào)》1日發(fā)表社論說，總之，“一綱多本”或“一綱一本”的爭議，背后蘊(yùn)藏著不同的政策、不同的價(jià)值、不同的觀點(diǎn)，必須要逐一厘清，才能還原本質(zhì)、做出判斷。 

　　社論分析，如果要用最簡單的字句為當(dāng)年“行政院”教改會(huì)的諮議改革方向做匯總，大概就是“多元化”三個(gè)字。當(dāng)年“教改會(huì)”提出的教育現(xiàn)代化方向有五點(diǎn)，即人本、民主、多元、科技、國際。這五點(diǎn)之中除了科技一項(xiàng)外，都是廣義的多元化，也都是為了要改變臺(tái)灣長時(shí)期“戒嚴(yán)一元化”的教育體質(zhì)。今日所推動(dòng)的“一綱多本”，當(dāng)然就是教材的多元化。要怎樣落實(shí)教材多元、避免增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，是可以討論的。但是無論如何，臺(tái)教育當(dāng)局都不能、不該拋棄多元價(jià)值；如果連這一點(diǎn)都不能堅(jiān)持，那就幾乎是放棄了臺(tái)灣十二年來教改最關(guān)鍵的理念。 

　　北北基教育主管當(dāng)局日前執(zhí)行的選書投票，既然大張旗鼓投票推薦，當(dāng)然就會(huì)構(gòu)成各校選書的壓力，實(shí)質(zhì)上就是在執(zhí)行教材一元。至于口頭上宣稱“與一綱多本理念吻合”、或“決定權(quán)仍在學(xué)�！保�都是迂回閃躲的政客說辭，不是開大門走大路的坦蕩做法。北北基教育當(dāng)局減輕考生負(fù)擔(dān)的考量固然可取，但是否能夠依此單一考量就挑戰(zhàn)十二年來教改的多元化理想，恐怕是必須要面對(duì)的問題。北北基應(yīng)當(dāng)深刻思考“多元”的實(shí)質(zhì)意義。這一個(gè)關(guān)卡一旦沖破了，其后果是極為嚴(yán)重的。 

　　在北北基統(tǒng)一選書之后，他們也同意將自辦基測問題延后決定。雖然“教育部”自認(rèn)為問題已經(jīng)延緩，但其實(shí)不然。如果北北基絕大多數(shù)中學(xué)都采用了選定的一種版本，在明年的基測命題時(shí)，難道命題者沒有壓力？另一方面，如果命題還是不限一本，一切照舊，學(xué)生負(fù)擔(dān)并未減輕，則現(xiàn)在究竟解決了什么問題？北北基在完成一綱一本之后，就只剩下自辦基測這一道關(guān)卡。坦白說，推動(dòng)一綱一本確似違逆多元文化的價(jià)值，但是地方政府自辦基測，卻是回歸十年前的常態(tài)，也是地方自治的權(quán)限，“教育部”并沒有什么足以服人的理由予以阻擋�！爸醒虢y(tǒng)一基測”除了命題水準(zhǔn)可能略佳之外，也沒有什么偉大的優(yōu)點(diǎn)�！敖逃�部”既然棄守了一綱多本的倚天劍，那么將來就很難再擋地區(qū)自辦基測的屠龍刀。一旦北北基兩項(xiàng)兵器都爭取到手，教材多元的理想就要正式畫上句點(diǎn)了。 

　　社論指出，在現(xiàn)階段擔(dān)任“教育部長”確實(shí)很辛苦。教改十二年執(zhí)行偏差的病癥，現(xiàn)在同時(shí)并發(fā)。民進(jìn)黨執(zhí)政八年的意識(shí)形態(tài)包袱，也必須要逐步清除�！爸醒搿迸c地方權(quán)力劃分的模糊，在教育事務(wù)上一一呈現(xiàn)。學(xué)生家長苦不堪言的升學(xué)壓力，最近也幾乎瀕臨潰決。再往深處探究：“一綱多本”所牽涉到的爭議，其實(shí)有部分是緣于現(xiàn)行課綱太過瑣細(xì)切割。正因?yàn)檎n綱太細(xì)，才有各版課本95％雷同的問題，也才有考生拼命補(bǔ)習(xí)的必要。

　　上述課綱太細(xì)、課本雷同、基測集中、學(xué)生壓力、教材多元等諸多面向混同競合，乃產(chǎn)生今日北北基與“中央”的矛盾。面對(duì)這樣千頭萬緒的問題，臺(tái)“教育首長”必須要有智慧、有理念，才可能勉力解決。理念是為厘清本質(zhì)、智慧是為切中癥結(jié)。當(dāng)今臺(tái)灣的教育現(xiàn)況，有人描述是“一百班火車同時(shí)到站”。如果主事者既缺理念又少智慧，那么考生家長面對(duì)的混亂與災(zāi)難，恐怕會(huì)遠(yuǎn)大于油價(jià)的調(diào)漲。

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