臺灣的大學(xué)生滿街跑，其中的碩士生、博士生占的比例也不小。“教育部”突然發(fā)布命令自明年起全面凍結(jié)博碩班生，招生人數(shù)不再增加，之后并逐年縮減。未來被分類為“小區(qū)型”的大學(xué)，將不能招收博士生。

　　臺灣每年的應(yīng)屆高中畢業(yè)生約十四萬人，“教育部”最近公布的大學(xué)日間部加上進修推廣部的招生總額人數(shù)即達十三萬，再加上師范大學(xué)系統(tǒng)及體育學(xué)院的一年級學(xué)生招生額，總數(shù)已有十四萬人。如今的臺灣高中畢業(yè)生，人人都在上大學(xué)。

　　從教育普及的觀點來看，臺灣的高等教育真是普及到不能再普及，但是臺灣整個高等教育的質(zhì)量卻出了大問題。

　　十多年來臺灣的教育改革，惟一見到的具體成果是四年制大學(xué)林立，只有兩千三百萬人口的臺灣，可以授學(xué)士學(xué)位的大學(xué)有一百多間。水漲船高，各大學(xué)的研究所也如雨后春筍比比皆是。過去六年來，臺灣的博碩生招生人數(shù)激增了一萬五千人，每年招生總數(shù)超過五萬五千人，其中日間學(xué)制的碩士班招了三萬五千多人，夜間學(xué)制碩士班招生一萬四千多人，博士班招生六千三百多位。這個數(shù)字很驚人，因為依比率它遙遙領(lǐng)先了歐美、日本等各先進國家，臺灣的高等教育量有了，質(zhì)量跟不上。

　　如果在臺灣各大學(xué)的資深教授之間做一項民調(diào)，可以得到一致的答案：這七八年來的大學(xué)生程度每況愈下，很多學(xué)生的程度不及當年的高中生。專業(yè)程度不容易測試，單從臺灣大學(xué)生的英文水平來衡量，不少四年級大學(xué)生連最簡單的英語單字都拼錯。最近發(fā)布的國際英語程度排名，臺灣在亞洲地區(qū)名列倒數(shù)第二位。中文程度的普遍低落更加驚人，臺灣青年相競以書寫“火星文”為時尚，再加上執(zhí)政當局倡導(dǎo)去“中國化”，一心把中文的根基抽掉，減少古文教材，推行有音無字的方言。于是坊間媒體充塞著俚俗用語、舶來用詞，語法混亂，錯別字齊飛還引以為榮，長此以往，臺灣的語文將支離破碎，中文亦將日趨滅亡。

　　“教育部”高教司司長何卓飛表示，大學(xué)生多了，畢業(yè)之后覓職困難，于是就有大批畢業(yè)生繼續(xù)讀研究所，造成博碩士生產(chǎn)過盛。何司長指出這六年博碩士的核定招生名額成長很快，是為了滿足社會對高等教育的需求，但是目前社會也在質(zhì)疑培育出的人才，是否符合市場需求？

　　何卓飛的話前后矛盾太不負責任，六年前“教育部”核定了廣招博碩士生的具體原因是什么？是因為大學(xué)畢業(yè)生多了，不好找事？或是根據(jù)了哪項調(diào)查數(shù)字，工商企業(yè)的哪些具體需求？六年之后“教育部”又根據(jù)什么理由或市場上的哪種需求關(guān)系而進行管制博碩士的總量？茲事體大，不能光憑一位“教育部”官員的兩句官話就敷衍了事，數(shù)十萬臺灣青年的前途要受到影響。

　　事實上是因為推動了十年有余的“教育改革”徹底失敗。當年一批從美國回來的臺灣學(xué)者，或許最出發(fā)點是善意的，與執(zhí)政當局結(jié)合，執(zhí)政者正需要建立一個革新的面貌，遂大力推動所謂的“教育改革”。有一綱多本、建構(gòu)式數(shù)學(xué)，廣立大學(xué)，辦小區(qū)型大學(xué)、發(fā)展國際一流大學(xué)等德政，結(jié)果沒有一項出成績。弄得怨聲載道，中小學(xué)生、家長、教師，成群的失業(yè)大學(xué)生博碩士生，惶惶然不知所措，用“罄竹難書”來形容殊不為過。

　　臺灣的教育改革徹底失敗，無人負責，“教育部”只下令明年起，博碩生的招生人數(shù)不增長，預(yù)計明年的博碩士班將削減四百人左右。

　　教育是百年大計，但是臺灣“教育部”歷年來的措施令人摸不著頭腦，既然“教改”未能惠及學(xué)子或?qū)ι鐣�有所裨益，就�?yīng)該亡羊補牢，做出相應(yīng)的措施，提高臺灣高等教育質(zhì)量，協(xié)調(diào)人材培育與社會需求等當務(wù)之急。單方面限制博碩生的招收，所為何來，又期望達到什么效果？但是再問下去也得不到答案。“教育部”為執(zhí)政黨的意識形態(tài)當吹鼓手已經(jīng)好幾年，原本他們份內(nèi)的工作現(xiàn)在只是個副業(yè)，這些人正孜孜不倦的苦想，“入聯(lián)公投”應(yīng)該如何大量出現(xiàn)在學(xué)生的考題之中。（作者 馬康莊 臺灣民意調(diào)查基金會秘書長）

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