教師節(jié)送禮是“潛規(guī)則”文化的顯現(xiàn)

　　9月10日教師節(jié)總是適逢新學年開課，今年的教師節(jié)又與12日的中秋節(jié)相鄰，一個關于“要不要給老師送禮，送什么禮”的問題又如約而至，成為更多內(nèi)地學生家長的心病。家長中每每不乏一些高收入者出手灑脫，奉上厚禮，借節(jié)日名義替孩子討關照之心昭然若揭。而受禮的老師們也往往在笑納之際的兩相心照不宣中，與對方相對尷尬。

　　可見，教師節(jié)送禮風氣已成為很多教師、家長的精神負擔。《法制晚報》的調(diào)查就顯示，教師節(jié)中秋節(jié)8成小學生送老師禮物，近4成孩子表示，想通過送禮物要老師多“照顧”。

　　當教師節(jié)被功利化，被當成師生關系的利益“黏合劑”，當社會公德和職業(yè)道德遭遇“潛規(guī)則”，困惑和爭議由此產(chǎn)生，一時間媒體的聲音毀譽不一。

　　新華網(wǎng)評論，“優(yōu)質教育資源的稀缺，使一部分人瞄準了教育資源配置失衡之下的利益空當，教育資源的分配不均，加劇了社會對優(yōu)質資源的爭奪，教師也就成了許多家長爭相送禮的目標”。或許這是教師節(jié)送禮物惹爭議的原因之一。

　　大部分的媒體則將關注點集中在對送禮本質的關注上。

　　《新華每日電訊》認為，“教師節(jié)送禮會讓教師失去應有的師者尊嚴，而家長則陷入社會‘潛規(guī)則’，二者交互作用，會助長不良社會風氣的滋生蔓延。盡管家長送禮的出發(fā)點是為了孩子，但如果想通過物質去‘交換’孩子的特殊待遇，不僅褻瀆了教師的職業(yè)，而且對孩子正確人生觀、價值觀的形成十分有害”。

　　如今，不管遇到什么事，托人情、找關系幾乎成為常態(tài)。仿佛不這樣做，就不踏實、就不安心，遇事求人儼然成了一種“潛規(guī)則”。“潛規(guī)則”下，托關系、走后門，通過權力、金錢、關系來擺平一切事情。

　　什么叫“潛規(guī)則”？這就叫“潛規(guī)則”。

　　《人民日報》曾對“潛規(guī)則”這一現(xiàn)象做出過細致的分析。“講人情、論關系在中國源遠流長，這跟歷史、文化等都有關系，短時間內(nèi)很難改變。但如果‘關系’的運行超出人情層面，到了破壞規(guī)則甚至違法亂紀的程度，就會讓人惶恐不安。在社會轉型期，有更多的真空地帶讓人情可以被當作交易的籌碼，人們更加傾向于‘暗箱操作’、不守規(guī)則，這嚴重影響社會公平，給‘無權無勢’、沒‘關系’、沒‘背景’的普通大眾帶來更多焦慮”。《人民日報》認為，一些人不管遇到什么事，總喜歡托人情、找關系，說明社會規(guī)則有漏洞可鉆。

　　在社會轉型期，免不了存在法治的真空地帶，讓“關系”被當作籌碼交易。如果要讓“潛規(guī)則”失去市場，關鍵是要加強法治建設，完善法律制度，用嚴密法律彌補和修復社會規(guī)則漏洞。其次，要對公權力嚴格限制和監(jiān)督，把權力運行置于公眾監(jiān)督之下，以陽光操作和嚴格程序驅散“潛規(guī)則”的陰暗，鏟除其滋生的土壤。最后，還要加強公民法治教育，引導公眾樹立法律至上、規(guī)則第一的理念，用法治文化代替“潛規(guī)則”文化。（中國臺灣網(wǎng)網(wǎng)友：胡萬寶）

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