開學了，一切喧囂，一切奔走都已塵埃落定，不論是公辦學校還是民校，不論教學質(zhì)量的高低，孩子總算各有書讀，那些為兒女們讀書寢食難安的新莞人父母或有幸送子入公校就讀，退而求其次的將孩子送到民校學習，當然，高昂的學費也需要他們?nèi)痰米⌒念^之痛。不過，與以往公校學位難求的局面相比，今年居然有空閑，實是一大怪事（來源，8月29日，東莞日報）。　

　　為了滿足新莞人子女讀公校愿望，今年東莞市有6個鎮(zhèn)首次嘗試向優(yōu)質(zhì)民辦學校購買224個學位提供給新莞人子女，就讀學生可享受與公辦學位一樣的待遇。通過積分入學申請的新莞人子女中，只有少部分學生被安排到了民辦學校，多數(shù)達標的學生還是被安排在公辦學校就讀。公辦熱民辦冷，顯然不是僅為學費之故。　

　　從現(xiàn)實來看，由于東莞外來人口占據(jù)絕大多數(shù)，而公辦教育資源迭加了太多的地方福利，所以一直謹慎開放，故而設置了積分制的門檻。進公校不得的就只有選擇民校了，但所有人都清楚，民校意味著高昂的收費，一年高達一兩萬元，這幾乎是一個普通務工者近一年的收入。相對于民校的高收費，公校則是義務教育，由國家買單。這公辦與民辦，自然是冰火兩重天。　

　　近年來，擴大公校招生范圍的呼聲逐年加強，東莞政府因而將條件逐漸放松，故而適合就讀公校的人顯著增加，但是，學校建設并沒有同步跟進。矛盾該如何解決呢？辦法要比困難多，地方政府不走尋常路，向優(yōu)質(zhì)民辦學校購買學位，作為公校指標向新莞人學生提供。此舉的意義在于，新莞娃讀民校，超出公辦學校的鈔票由政府給。憑良心說，這筆開支并非是小數(shù)目，這對收入較低的務工者來說，無疑是一件大好的事情。令人尷尬的是，新莞人熱情有限，只要還有真正的公辦學校可供選擇，就對來自民校的公辦學位說no，導致政府所購學位幾乎無人問津。　

　　現(xiàn)象頗耐人尋味。本網(wǎng)蟲身邊的家長認為，所購買的民校學位其實并不見得多么優(yōu)質(zhì)，比起公校來說，差距何止萬里，而且，這個政策能不能維持幾年之久，也是堪疑的。也許此類觀點，是廣大家長共同的心聲。　

　　這或許是未來的一個趨勢，公眾越來越傾向于更優(yōu)質(zhì)的教育資源，并非是對“公”字頭的崇拜，而是對人才與資金的流向有著敏銳的洞察力。無可否認的是，現(xiàn)在所有的優(yōu)質(zhì)資源包括人才資源統(tǒng)統(tǒng)向國家單位流動。難怪偉人也驚嘆“人民群眾的眼睛是雪亮的”，此話不假。新莞人的選擇固然說明了人們對公辦教育資源認可，對民辦教育質(zhì)量的擔心，但擺在政府主管部門面前，還是一個老問題，就是要大力推進公校教育的發(fā)展，盡可能的滿足公眾需求；在公辦教育資源不足的情況下，如何促使民校教育質(zhì)量的提高。　

　　在繼續(xù)爭取更多投入，爭取更多的公辦學校建成之外，還是利用經(jīng)濟杠桿合理引導民校提升教學質(zhì)量。令人欣喜的是，有些政策的著力點正在這個方向。比如說，今年上半年，為了引導幼兒園教育的良性發(fā)展，東莞市政府推出了對優(yōu)質(zhì)民辦幼兒園教育的補貼政策，規(guī)定補貼主要用于改善辦學條件，提高老師待遇，同時又強調(diào)，老師待遇沒有達到哪一個層次，將不予補貼。此舉對于吸引人才、留住人才起了非常重要的作用。只要善于利用政策、運用好稅收等經(jīng)濟杠桿，引導人才流向，提高辦學質(zhì)量是可期待的。這對民辦教育機構來說，是良性循環(huán)的開始，對新莞人來說，是獲得優(yōu)質(zhì)教育的另一條途徑。　

　　從長遠來看，還是要公辦教育資源全覆蓋，滿足民眾既優(yōu)質(zhì)又便宜的教育需求。困難之大可以預見，首先是制度層面仍然沒有理順，戶籍所捆綁的國家普惠性質(zhì)的利益至今沒能脫離出生所在地，這為人口的流動帶來極大不便。其次，地方對教育的投入總有一定限度，外來人口大量涌入，也確實招致本地人的排斥。　

　　要解決這些難題，顯然應由國家層面出臺政策允許這些普惠性政策在各地流動，保證中國公民在任何一個地方都能接受到義務教育。樂觀者指出，這個目標早晚會實現(xiàn)，但過程可能漫長。在此情況下，東莞要做的，還是要扎扎實實地推動教育公平的逐步實現(xiàn)，充分利用中央政府所給予的先行先試的政策空間，做出有益的探索。（中國臺灣網(wǎng)網(wǎng)友：寧新春）

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