英語四六級何妨從“唯一”變成“之一”

　　昨天，記者從全國大學(xué)英語四六級考試委員會獲悉，從今年12月份的考試起，四、六級考試的試卷結(jié)構(gòu)和測試題型將進行局部調(diào)整。調(diào)整后，完形填空取消，翻譯題由單句翻譯變成與考研題相同的整段翻譯，分值提升15分。（8月18日 《京華時報》）

　　又是一次英語四六級考試改革，將考題進行了細致入微的調(diào)整。但是，如此換湯不換藥的考試仍難以擺脫固有的習(xí)氣，那就是應(yīng)試教育下對于英語水平的死記硬背，根本不能檢測一個學(xué)生的英語水平的高低，已經(jīng)漸漸成為一條雞肋。其實，如果真的需要改革的話，那就是只有兩條路可以走：一是直接廢除，這是最根本的；二是將四六級考試變成可以選擇的一種標準，而不是唯一標準。當(dāng)然，這樣的標準已經(jīng)在進行嘗試，比如除了英語之外，還可以選擇別的外語水平進行檢測自身的能力。

　　此前，英語四六級考試已經(jīng)進行過改革，那只是分數(shù)的改革。但是，在這樣的改革之后，各種作弊和與畢業(yè)證掛鉤的信息被高校利用起來，讓大學(xué)英語四六級考試變得越來越成為一塊雞肋。英語四六級作為標準化的全國考試，目的就是考核學(xué)生的英語水平高低，但正是由于其唯一性的存在衍生出更多的利益鏈，乃至于作弊鏈條。種種黑幕已經(jīng)將四六級考試的搞得烏煙瘴氣，關(guān)鍵的問題是，對于四六級考試到底能不能真的提高大學(xué)生的英語水平卻是一個真正的疑問，因為四六級考試的題目設(shè)計只是會讓人們傾向于死記硬背，而不是現(xiàn)實中的活學(xué)活用。

　　既然是對于大學(xué)生英語水平的檢測，那么，有沒有必然進行統(tǒng)一，尤其是要求所有的高校都要進行這樣的考試呢？即為什么同樣是可以檢測英語水平的托福、雅思就不能呢？總的來說，這背后有著一個利益鏈條的存在。但從檢測手段上講，大學(xué)英語四六級考試最要成為其中之一的形式，這樣可以讓更多的學(xué)生進行必要的選擇，多一種選擇就多一種自由，因為檢測英語水平不僅一種方式，多種方式下讓學(xué)生進行多種選擇也是對學(xué)生的一種負責(zé)的態(tài)度。這就是讓大學(xué)英語四六級考試從“唯一”變成“之一”的重要意義所在。

　　所以，大學(xué)英語四六級考試在內(nèi)容上改來改去都是細枝末節(jié)的修補，都是一種表面上的縫縫補補，沒有觸及到事件的本質(zhì)內(nèi)容。因為從本質(zhì)上看，大學(xué)英語四六級考試已經(jīng)沒有了存在的價值，只是一塊雞肋般存在著，不僅檢測不出學(xué)生的英語基本素質(zhì)，更是將學(xué)生培養(yǎng)成為死記硬背的考試機器。當(dāng)然，這種改變需要慢慢進行，不僅需要頂層設(shè)計的努力，更是需要在就業(yè)方面企事業(yè)單位的要求進行變更，這樣，才能將大學(xué)英語四六級考試的改革進行到底，對學(xué)生的未來負責(zé)。（中國臺灣網(wǎng)網(wǎng)友 王傳言）

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