“早上上學(xué)前，孩子還好好的，回家后，胳膊、腿上就都是傷。”昨日，家長(zhǎng)馮女士向本報(bào)反映稱，她2歲多的兒子月月（化名）在朝陽(yáng)區(qū)金盞鄉(xiāng)樓梓莊村的某國(guó)際幼兒園上學(xué)剛滿9天，就被老師弄傷。事發(fā)當(dāng)晚，馮女士曾向幼兒園討說(shuō)法。該幼兒園所屬學(xué)校副校長(zhǎng)對(duì)園方解決事情的態(tài)度表示道歉。經(jīng)法醫(yī)鑒定，孩子為輕微傷。（9月3日《北京晨報(bào)》）

　　不知何時(shí)校園暴力開始盛行于社會(huì)，施暴對(duì)象也漸漸從高齡同學(xué)轉(zhuǎn)為學(xué)校教育工作者。這種暴行升級(jí)的背后是獨(dú)裁教學(xué)思想在校園泛濫的惡果。何為獨(dú)裁教學(xué)，即為教學(xué)者在推行教育工作時(shí)，以一家言論斷天下剝奪學(xué)生自主思維發(fā)展的空間，在學(xué)生群體樹立一種封建刻板的師者之威，強(qiáng)調(diào)威嚴(yán)的嚴(yán)肅性而忽略了教育的責(zé)任性，是對(duì)教育工作本末倒置，詆毀教育神圣性的表現(xiàn)。

　　許多學(xué)校出現(xiàn)教育工作者在教學(xué)時(shí)因?yàn)閷W(xué)生個(gè)別行為不符合自己的要求，便肆意動(dòng)手虐待學(xué)生。扇耳光、揪頭發(fā)、踢打?qū)W生，拽其撞墻這些都是現(xiàn)今校園中為人師者對(duì)學(xué)生施暴的主要手段，每每在新聞媒體曝光下總能引起一片罵聲，更有甚者便是對(duì)幼女實(shí)施性侵。今年國(guó)內(nèi)的諸多媒體上均能看到相關(guān)老師性侵學(xué)生的報(bào)道，今年尤以被揭露的江西瑞昌一教師性侵女學(xué)生長(zhǎng)達(dá)兩年并使得受害學(xué)生患上性病的新聞最是令人發(fā)指。

　　近年來(lái)我國(guó)校園虐待事件頻頻發(fā)生的現(xiàn)實(shí)是獨(dú)裁教學(xué)的具體表現(xiàn)。曾屢屢在網(wǎng)上公布的相關(guān)幼兒園教師虐待孩子的視頻仍歷歷在目，但生活里學(xué)生所面臨的潛在危害卻并未減少。8月2日上午，因補(bǔ)課遲到，渭南某中學(xué)一女生與男教師發(fā)生沖突，教師扇女生耳光致其“耳膜穿孔出血”。而類似的事件更多卻并未見(jiàn)諸報(bào)道。國(guó)內(nèi)的校園虐待事件，都一個(gè)共同的現(xiàn)象，就是老師們施之毒手的都一些年紀(jì)幼小的學(xué)生。

　　馮女士的兒子才2歲，更容易成為被侵害的對(duì)象。年紀(jì)小則意味著對(duì)自我保護(hù)意識(shí)的欠缺，所以這部分的學(xué)生也最容易成為權(quán)益受剝奪的對(duì)象。8月29日晚上7點(diǎn)左右，南京四平苑小區(qū)的“樂(lè)恩培訓(xùn)班”發(fā)生一起老師毆打?qū)W生事件。10歲娃遭補(bǔ)習(xí)班“老師”掌摑 臉上多處青紫。培訓(xùn)班是個(gè)特殊的機(jī)構(gòu)，和教育相關(guān)卻又與校園相區(qū)別，但從事培訓(xùn)班教育的多是一些教育工作者。事實(shí)上很多補(bǔ)習(xí)班都沒(méi)有教育資質(zhì)，這同樣也在拷問(wèn)著當(dāng)代校園里的那些道貌岸然的教師，資質(zhì)何在、師德何在？

　　不知道馮女士?jī)鹤铀�在的幼兒園是否有資質(zhì)，若是有教育資質(zhì)那就得在追問(wèn)一番，這資質(zhì)如何認(rèn)定從何而來(lái)，對(duì)教師師德的審查標(biāo)準(zhǔn)又是否存在？但從法醫(yī)輕微傷的鑒定來(lái)看，這件事情值得高度重視。小孩子的幼年心理創(chuàng)傷會(huì)對(duì)其人格造成扭曲，那些面臨或身處于校園暴力漩渦中的學(xué)生，最后往往會(huì)被冠以“沒(méi)覺(jué)悟、沒(méi)思想、沒(méi)能力、沒(méi)眼界”的四沒(méi)青年，也可以取其諧音就是，“死沒(méi)，青年！”這種略帶嘲諷夾雜無(wú)奈的價(jià)值認(rèn)定是教育的傷痛，也是教育工作者的大敵，一個(gè)有良心的教育工作者應(yīng)當(dāng)避免和制止學(xué)生淪為教師施暴的犧牲品。（中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友 周成洋）

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