20日中午，市場(chǎng)星報(bào)、掌中安徽記者接到爆料稱亳州蒙城一學(xué)校初中課堂上，老師讓交試卷，學(xué)生不交卷還出口成臟，最后幾個(gè)學(xué)生動(dòng)手打老師，有學(xué)生拿板凳砸老師。記者采訪到涉事學(xué)校校長(zhǎng)，穆校長(zhǎng)承認(rèn)有此事發(fā)生，目前公安、教育部門已成立聯(lián)合調(diào)查組。

　　近年來，發(fā)生的學(xué)生、教師互毆事件不少。百年大計(jì)、教育為本，如今，教育也在變質(zhì)，教師不在諄諄教誨、細(xì)致耐心，學(xué)生不在往日聽話、尊師重道的孩子，如此變化，是社會(huì)變了還是教育變了。

　　如今，由于環(huán)境的影響和家庭教育的改觀，甚至有的家庭是獨(dú)生子，比較嬌慣。在學(xué)校部分學(xué)生就變的難管。現(xiàn)在不少的問題學(xué)生淘氣，任性，霸道，厭學(xué)，特別是處于叛逆期的學(xué)生，對(duì)老師的教誨置若罔聞，根本沒有把老師作為知識(shí)的引導(dǎo)者和傳播者，加上學(xué)校把這一部分與績(jī)效掛鉤，如此就會(huì)導(dǎo)致一些不理性的事件發(fā)生。

　　當(dāng)然，由于來自社會(huì)、家庭、學(xué)校的壓力，讓部分教師缺乏理性。對(duì)于不聽話的學(xué)生缺乏耐心，忘記了不管如此，都應(yīng)該以為人師表來嚴(yán)格要求自己。因?yàn)榧词箤W(xué)生有出格行為，本該用細(xì)心、耐心來感化和教育，多與家長(zhǎng)溝通，時(shí)刻關(guān)注“問題”學(xué)生的實(shí)際情況，擔(dān)負(fù)起教師的神圣使命，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，我想，類似事件難以發(fā)生。

　　教師的不理性行為，學(xué)生的出格行為，給我們的教育敲響了警鐘。現(xiàn)代教育越來越注重個(gè)性化和人文關(guān)懷，而這種理念恰恰是當(dāng)前教育最為欠缺的。為人師表教書育人是教師的職責(zé)所在，老師在教育“問題學(xué)生”時(shí)，應(yīng)該切實(shí)注意教育方式方法。

　　我國(guó)著名教育家陶仁知先生也諄諄告誡說：“在老師的手里操著幼年人的命運(yùn)，便操作著民族和人類的命運(yùn)”。學(xué)校教育本是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，神圣的殿堂。在此發(fā)生師生互毆是教育的悲哀。學(xué)生暴力相向，教師儒雅盡失，教育效果為負(fù)。師生“相殘”，難以收拾，是一種赤裸裸的教育的悲哀。（中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友：若冰）

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