打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的時(shí)空限制，“教授開(kāi)講”引發(fā)網(wǎng)課熱潮

　　學(xué)者“出圈”

　　本報(bào)記者 李云舒

　　“大家好，我是駱玉明，今天我正式入駐嗶哩嗶哩(以下簡(jiǎn)稱B站)了。請(qǐng)大家關(guān)注我，我們一起讀書(shū)一起玩！”

　　今年年初，復(fù)旦大學(xué)中文系教授駱玉明的實(shí)名認(rèn)證賬號(hào)發(fā)布了第一條視頻。視頻末尾，他表示很快將會(huì)推出一門(mén)關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的課程。“我們的美麗古典之旅，就從中國(guó)詩(shī)歌的源頭《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)始。”

　　隨著越來(lái)越多的專家教授選擇在年輕人喜愛(ài)的視頻平臺(tái)上開(kāi)課，“在視頻網(wǎng)站上大學(xué)”這句網(wǎng)友曾經(jīng)的調(diào)侃，正在走向現(xiàn)實(shí)。

　　不少專家學(xué)者在短視頻平臺(tái)“破圈”，受到年輕觀眾追捧

　　“剛畢業(yè)的學(xué)生來(lái)拜一拜，曾有幸修讀您的《世說(shuō)新語(yǔ)精讀》，真的太好了！希望在這里也能‘望道四方’！”

　　在駱玉明的第一條視頻里，近千條彈幕熱情洋溢，其中有曾選修過(guò)駱玉明課程的復(fù)旦學(xué)子，更多的則是慕名而來(lái)、喜愛(ài)古詩(shī)詞鑒賞的網(wǎng)友。用戶“竹雨沐沐”的評(píng)論高居前位：“歡迎老師！超想多讀讀中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)經(jīng)典，可惜大學(xué)專業(yè)與文學(xué)毫不相關(guān)，只能來(lái)您這里上課啦！”

　　不僅是駱玉明，隨著短視頻平臺(tái)影響力增大，不少專家學(xué)者在這里成功“破圈”：中國(guó)科學(xué)院院士汪品先、華中師范大學(xué)文學(xué)院教授戴建業(yè)、陜西師范大學(xué)歷史文化學(xué)院教授于賡哲……短視頻平臺(tái)成為他們傳播知識(shí)的舞臺(tái)。

　　“大家好，我是汪品先，我是同濟(jì)大學(xué)海洋地質(zhì)系的教授，我研究深海的海底。”1月21日，2021年“百大UP主”頒獎(jiǎng)儀式上，中國(guó)科學(xué)院院士汪品先的發(fā)言顯得格外嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。

　　去年6月，汪品先以“汪品先院士”的賬號(hào)發(fā)布第一條視頻，并定期分享有關(guān)海洋的科普知識(shí)。在他的專欄中，包含了“百慕大三角的傳說(shuō)是真是假？”“馬里亞納海溝再往下是什么？海溝中有生物嗎？”等海洋科普知識(shí)，最高一條播放量超過(guò)378萬(wàn)。評(píng)論區(qū)里，有網(wǎng)友受到汪品先學(xué)術(shù)熱情的感染，留下文字：“將來(lái)有能力有條件的話，我也想把自己的一生獻(xiàn)給祖國(guó)的海洋事業(yè)。”

　　戴建業(yè)以幽默的授課風(fēng)格“走紅”短視頻平臺(tái)，他將古典詩(shī)詞作者杜甫、孟浩然、李清照等編排成別樣段子，讓許多年輕人耳熟能詳，他的視頻也成了很多觀眾追看的網(wǎng)紅課程。

　　在戴建業(yè)的感染下，一些網(wǎng)友也坐不住了。不僅要上課，還要寫(xiě)詩(shī)，而且別出心裁、自成一體。戴建業(yè)隨即開(kāi)設(shè)了“寫(xiě)詩(shī)鬼才”這一專欄，專門(mén)刊登網(wǎng)友投稿的詩(shī)詞。“連讀四首，寫(xiě)得真好，我提不出意見(jiàn)。”最新一期視頻中，戴建業(yè)在鏡頭前欣慰地說(shuō)。

　　在陜西師范大學(xué)，于賡哲便以講課風(fēng)趣幽默著稱。在短視頻平臺(tái)上，他已經(jīng)擁有超過(guò)46萬(wàn)粉絲，“歷史那些事兒”“歷史趣談”等一系列歷史講座十分受歡迎。于賡哲認(rèn)為，“明星教師”在社交媒體上走紅是好的現(xiàn)象。“新一代年輕人已經(jīng)長(zhǎng)大了，他們對(duì)知識(shí)和學(xué)術(shù)有更迫切的渴望，作為學(xué)者去滿足他們的需求責(zé)無(wú)旁貸。”

　　值得注意的是，這些視頻的絕大多數(shù)觀眾年齡不大。2021年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)表演(直播與短視頻)行業(yè)年度峰會(huì)上，嗶哩嗶哩公共政策研究院院長(zhǎng)谷雨透露，該站的活躍用戶是2.23億，用戶的平均年齡是22.8歲。

　　“目前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)日趨主流化，通過(guò)視頻社區(qū)、短視頻平臺(tái)進(jìn)行日常學(xué)習(xí)，在廣大青少年中間已經(jīng)成為非常普遍的選擇和習(xí)慣，看視頻、直播等并非只是既往僵化印象中的消遣娛樂(lè)，也被賦予了學(xué)習(xí)等主流文化功能。”中國(guó)藝術(shù)研究院副研究員孫佳山告訴記者。

　　復(fù)旦大學(xué)教授李若山化身“復(fù)旦山哥”，用會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)解讀社會(huì)熱點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)

　　復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院會(huì)計(jì)系教授李若山有許多頭銜：新中國(guó)第一位審計(jì)學(xué)博士、上海證券交易所上市公司專家委員會(huì)委員……但在B站，他是6級(jí)用戶“復(fù)旦山哥”。

　　2020年6月，李若山注冊(cè)了自己的賬號(hào)，迅速收獲了大量粉絲。在視頻中，他用會(huì)計(jì)學(xué)解讀社會(huì)熱點(diǎn)，其中談?wù)摗爸袊?guó)的金融系統(tǒng)”一條視頻，播放量超過(guò)50萬(wàn)次。

　　李若山告訴記者，2020年新冠疫情的暴發(fā)和學(xué)校嚴(yán)格的防控措施，是他接觸“網(wǎng)上講課”的契機(jī)。“當(dāng)時(shí)大家足不出戶，我們也轉(zhuǎn)而上網(wǎng)課。復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院與視頻網(wǎng)站合作，開(kāi)始在網(wǎng)上放一些課程。后來(lái)，他們覺(jué)得我的視頻播放量特別大，聯(lián)系我問(wèn)能不能單獨(dú)開(kāi)一個(gè)專欄，我就想嘗試一下。”

　　在學(xué)校上一堂大課，需要幾個(gè)小時(shí)，甚至一整天；而視頻的內(nèi)容短則七八分鐘，長(zhǎng)也不超過(guò)二十分鐘。“一開(kāi)始也不太習(xí)慣，覺(jué)得太碎片化，但這里的年輕人很多，能夠了解到他們的想法，所以越來(lái)越喜歡用這種方式與他們溝通，這其實(shí)也是一種教學(xué)相長(zhǎng)。”

　　在李若山的個(gè)人賬號(hào)里，有著各種各樣的話題。獐子島的扇貝、跑路的“獨(dú)董”，甚至熱門(mén)電視劇中的案例，都是李若山的取材方向。“我喜歡關(guān)注熱門(mén)話題，用一些貼近生活的案例，結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)來(lái)講課，大家會(huì)更容易聽(tīng)進(jìn)去。”

　　他也會(huì)瀏覽網(wǎng)友的評(píng)論。“大家的評(píng)論對(duì)我絕對(duì)會(huì)有很大的幫助。在相互的交流中，對(duì)我自己也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。”

　　聊到自己做的視頻中印象最深的一期，李若山想到的是一起牽涉多家銀行、保險(xiǎn)和信托機(jī)構(gòu)的事件。他注意到，關(guān)注這一事件的人群中，許多是年輕人。“年輕人關(guān)心國(guó)家大事，對(duì)反腐倡廉、中央八項(xiàng)規(guī)定等都有了解，對(duì)腐敗極為痛恨，這讓我印象十分深刻。”

　　記者發(fā)現(xiàn)，在李若山的個(gè)人賬號(hào)里，除了講課，還有他的業(yè)余生活，包括舉辦家庭音樂(lè)會(huì)的視頻。他說(shuō)：“在學(xué)術(shù)場(chǎng)合我是一本正經(jīng)的，但是私底下的我十分放松、有自己的平常心，面對(duì)不同的生活狀態(tài)，人有不同的角色，平時(shí)的我就是一個(gè)過(guò)著退休生活的老人，希望大家把我當(dāng)成一個(gè)普通人來(lái)看待，多和我討論，特別期待聽(tīng)到更多意見(jiàn)不同的聲音。”

　　對(duì)于在視頻平臺(tái)上受到關(guān)注的專家學(xué)者而言，“桃李滿網(wǎng)絡(luò)”意味著更高的要求

　　數(shù)據(jù)顯示，截至2021年9月，已有超過(guò)300位名師學(xué)者入駐B站，覆蓋近百個(gè)學(xué)科專業(yè)，800多個(gè)認(rèn)證高校號(hào)、近萬(wàn)個(gè)學(xué)院號(hào)也已入駐。

　　年輕人聚集的短視頻平臺(tái)對(duì)知識(shí)共享的重視有目共睹。在抖音平臺(tái)上，同濟(jì)大學(xué)物理學(xué)教授吳於人、中國(guó)人民公安大學(xué)犯罪心理學(xué)教授李玫瑾等“學(xué)術(shù)大牛”廣受歡迎。

　　法律、文學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)……這些內(nèi)容在各大平臺(tái)有著上億規(guī)模的播放量，成為年輕一代獲取知識(shí)的途徑。

　　孫佳山認(rèn)為，年輕人之所以愿意在視頻社區(qū)“上課”，主要原因在于可以最大化利用碎片化時(shí)間。“傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式都要用整段時(shí)間。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的一個(gè)好處，就是可以把零碎的時(shí)間有效利用起來(lái)，打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的時(shí)空限制。另一方面，中、短視頻中的學(xué)習(xí)模式更活潑，也符合年輕人的媒介習(xí)慣，因此更受歡迎。”

　　“一開(kāi)始只是覺(jué)得有趣，覺(jué)得這么大的教授，這么高深的話題，怎么會(huì)出現(xiàn)在視頻平臺(tái)上？這我得點(diǎn)進(jìn)去看看。”網(wǎng)友“Abby小鈴鐺”告訴記者，自己是一名本科二年級(jí)的學(xué)生，專業(yè)是土木建筑，但對(duì)人文社科類的話題很感興趣。“看久了，我發(fā)現(xiàn)教授們都非常用心，深厚的學(xué)術(shù)功底加上精心的剪輯，讓這些課程很容易被看進(jìn)去、聽(tīng)進(jìn)去，而且記得很牢。”

　　讓“Abby小鈴鐺”尤為受到感染的，不僅有硬核的科普內(nèi)容，還有教授們幽默而接地氣的表達(dá)方式。“他們都是‘學(xué)術(shù)大牛’，但完全沒(méi)有架子。我記得汪品先院士在一個(gè)視頻的結(jié)尾，用上了短視頻網(wǎng)站的‘行話’——‘如果你喜歡我的話，就請(qǐng)記得關(guān)注，并且一鍵三連’。85歲的院士啊！那一刻顯得特別俏皮，讓我們非常有親近感。”

　　另一方面，對(duì)于在視頻平臺(tái)上受到關(guān)注的專家學(xué)者而言，“桃李滿網(wǎng)絡(luò)”也意味著更高的要求。與課堂上年齡相仿、經(jīng)歷相似的學(xué)生相比，網(wǎng)絡(luò)觀眾差異更大，其中不少人有著相當(dāng)高的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。如何把學(xué)術(shù)性強(qiáng)的知識(shí)講得雅俗共賞，是一種挑戰(zhàn)。

　　“我覺(jué)得有一個(gè)平臺(tái)能面向社會(huì)大眾，邀請(qǐng)人們來(lái)上課，這是一件很美妙的事情。”戴建業(yè)在一次采訪中曾說(shuō)，在第一次上網(wǎng)課前，他做了充分的準(zhǔn)備，但面對(duì)鏡頭仍然感到拘束，有彈幕指出了這一點(diǎn)：“戴老師的雙手簡(jiǎn)直無(wú)處安放”。

　　“什么都逃不過(guò)網(wǎng)友的眼睛，實(shí)際上是我緊張了。”戴建業(yè)說(shuō)，起初，他把網(wǎng)課看得過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)想到每次錄制都要花費(fèi)不少精力。在很多人印象里，網(wǎng)課是科普性內(nèi)容，和中文系課堂相比難度更低，但在戴建業(yè)看來(lái)，“網(wǎng)課的觀眾更廣泛，有不少中小學(xué)老師在聽(tīng)我的課，他們提出的問(wèn)題也很專業(yè)。”

　　在李若山看來(lái)，即使是專家教授，也難免會(huì)有局限性。走上網(wǎng)絡(luò)與年輕人交流，對(duì)自己也是一個(gè)學(xué)習(xí)提高的過(guò)程，“在我這個(gè)年紀(jì)還能給年輕人做一些交流，帶來(lái)啟示，也是人生很愉快的事。我們可以說(shuō)是一種‘雙向奔赴’。”

　　越是在眾聲喧嘩的時(shí)代，越需要真正的學(xué)者發(fā)出理性的聲音，年輕人也要增強(qiáng)定力，增強(qiáng)獨(dú)立思考能力

　　在自媒體時(shí)代，人人皆可成為博主，發(fā)出自己的聲音。然而，片面的、情緒化的信息也會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上被不斷放大，容易對(duì)“觸網(wǎng)”的年輕人甚至低齡學(xué)段的學(xué)生造成誤導(dǎo)。因此，越是在眾聲喧嘩的時(shí)代，越需要真正的學(xué)者發(fā)出理性的聲音，用專業(yè)知識(shí)破除迷障。

　　在中國(guó)政法大學(xué)教授馬皚看來(lái)，現(xiàn)在短視頻平臺(tái)上不乏關(guān)于犯罪心理學(xué)的錯(cuò)誤導(dǎo)向。“有的喜歡作出一些絕對(duì)化的結(jié)論，而這些結(jié)論常常都是偏頗或者是錯(cuò)誤的。”

　　不專業(yè)的“短視頻學(xué)者”“短視頻科學(xué)家”有時(shí)會(huì)刻意用一些獵奇的手法來(lái)博取流量，對(duì)觀眾產(chǎn)生了混淆甚至錯(cuò)誤引導(dǎo)，這引發(fā)了馬皚想要在視頻平臺(tái)上發(fā)聲的念頭。2021年1月，馬皚在B站開(kāi)設(shè)了自己的賬號(hào)。“當(dāng)時(shí)的想法就是，作為中國(guó)犯罪心理學(xué)的頭部資源，我們一定要在短視頻上作出專業(yè)的表達(dá)，不能丟失這塊陣地。”

　　在孫佳山看來(lái)，在一些社交媒體平臺(tái)上，存在著“流量至上”、資本操縱輿論的情況，這需要充分警惕。“尤其是在面對(duì)一些熱門(mén)話題時(shí)，學(xué)者、專家也好，大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)也好，都不要輕易被輿論綁架，對(duì)混淆視聽(tīng)的言論更要敢于正面批駁。”

　　“對(duì)粉絲量大的創(chuàng)作者來(lái)說(shuō)，首先要圍繞專業(yè)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容來(lái)講課。涉及到不了解的內(nèi)容時(shí)，一定要謹(jǐn)慎，以免對(duì)觀眾造成誤導(dǎo)。”李若山同時(shí)建議，希望年輕人在加強(qiáng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要增強(qiáng)定力、獨(dú)立思考。“所謂的大咖觀點(diǎn)也并不一定完全正確，我們要有辨別的能力。”

　　在專家學(xué)者持續(xù)“出圈”的同時(shí)，學(xué)界也響起了另一種聲音：視頻平臺(tái)上的“碎片化”學(xué)習(xí)越來(lái)越有市場(chǎng)，學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)性會(huì)不會(huì)受到挑戰(zhàn)？

　　“這個(gè)問(wèn)題不能片面來(lái)看。”李若山認(rèn)為，“碎片化”的學(xué)習(xí)固然不夠系統(tǒng)，但不失為一種引發(fā)年輕人學(xué)術(shù)興趣的好方法。“運(yùn)用零碎的時(shí)間進(jìn)行自我提升，提高學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于年輕人進(jìn)一步接觸完整、系統(tǒng)的知識(shí)絕對(duì)是有幫助的。”

　　同時(shí)，李若山也建議，年輕人如果有機(jī)會(huì)，還是要沉下心來(lái)，到學(xué)校或是采用系統(tǒng)教材進(jìn)行扎實(shí)的學(xué)習(xí)。“花費(fèi)一個(gè)學(xué)期、一年、兩年或更長(zhǎng)的時(shí)間打好基礎(chǔ)，對(duì)年輕人一定有更大的幫助。”

　　在孫佳山看來(lái)，“碎片化”也意味著更加靈活。“短視頻的傳播打破了時(shí)空限制，是一個(gè)全球流行的文化現(xiàn)象，主流文化包括學(xué)術(shù)界需要適應(yīng)這種節(jié)奏。不是動(dòng)輒長(zhǎng)篇大論才能保持學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)性，不可能要求所有的青少年都去聽(tīng)?zhēng)讉�(gè)小時(shí)的大課，這顯然不現(xiàn)實(shí)。對(duì)學(xué)者、專家而言，幾個(gè)小時(shí)的課要講，十幾二十分鐘的課也要講。”

　　“我們還是要鼓勵(lì)更多的學(xué)者、專家，高校、研究機(jī)構(gòu)在視頻社區(qū)、短視頻平臺(tái)開(kāi)課，傳播真正有價(jià)值的知識(shí)，積極、正面利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的媒介迭代效應(yīng)，提升全社會(huì)的認(rèn)知水平。從長(zhǎng)期來(lái)看，這對(duì)于推動(dòng)社會(huì)發(fā)展是有好處的。” 孫佳山說(shuō)。