教育部：有農村任教經歷教師才能評高級職稱

　　新華社電 在十一屆全國人大三次會議新聞中心12日舉行的“國家中長期教育改革和發展規劃綱要”集體采訪中，教育部政策法規司司長孫霄兵表示，高考制度應當存在，但要逐步改革，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試制度。

　　孫霄兵說，高考問題是一個涉及到全面推進素質教育、減輕學生負擔的重要問題。在設計教育體制改革時，考試招生制度的改革也是一個重要的內容。

　　孫霄兵指出，高考制度必須改革，逐步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試制度。要逐步實施高等學校的分類入學考試，改變全國本科、專科一起考試的制度。根據設想，在全國只進行本科考試，專科的考試在省里進行。同時，要探索高水平大學聯考，進一步完善招生錄取辦法。今后高考成績將作為一個重要的依據，但不是唯一依據。要把高中階段的學業水平考試和綜合素質作為一個重要的參考。

　　他說，在高考的具體錄取制度上，要實行多元錄取的機制。對于統一入學考試的學生，還是要實行擇優錄取；對于有特長的，符合學校培養條件的，經過面試、測試自主錄取；在高中階段表現優異的，可以推薦錄取；符合國家特殊需要的，要進行定向錄取；有特異的才能，要實行破格錄取。通過實行五個錄取制度，來解決多樣化考試的問題。

　　此外，今后還要進一步推行社會化考試。在嚴格的法律法規保障和社會監督下逐步進行，并必須在試點和慎重地研究后，才能全面推開。

　　【人才】回應錢學森之問

　　為何中國高校不出頂尖人才

　　針對如何回答著名“錢學森之問”的問題，即目前中國教育的瓶頸問題——如何培養創新型人才？

　　教育部政策法規司司長孫霄兵指出，培養各級各類適應現代化要求的人才，特別是創新人才培養問題，是這次規劃綱要突出解決的一個亮點問題。

　　孫霄兵介紹，此次規劃綱要的多個部分都涉及到創新人才培養問題，特別是提出要通過改革促進創新型人才的培養。在體制改革部分專門寫了一章，要推進人才培養體制的改革。也就是意味著，今后我們的改革要把人才的培養作為改革的一個重要導向。

　　我們這次規劃綱要的制定與之前的一些文件有一個重要的區別，也就是進一步突出以人為本，培養人才，特別是培養創新型人才。要有多種人才評價的方式，克服唯學歷、唯分數評價人才的方式。

　　【編制】逐步實行城鄉統一

　　有農村任教經歷才能評高級

　　孫霄兵指出，我們要進一步推進教師的聘任制度，推進教師的資格制度，推進教師的職務制度，逐步實行城鄉統一的中小學教師編制標準，對農村地區、邊遠地區的教師還要執行傾斜的政策，包括對幼兒教師也要進一步制定編制的標準。為了進一步推進教育城鄉一體化，我們規定，城鄉的中小學教師在評定高級職務時，原則上要有一年在農村或者是薄弱學校任教的經歷。

　　【教改】“綱要”征求意見稿

　　已收集各種建議162萬多條

　　教育部副部長郝平12日在接受記者的集體采訪時表示，正在公開征求意見的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》，目前已通過各種渠道征集意見建議及報道評論162萬多條。

　　郝平說，教育部對收集到的意見和建議，無論肯定還是批評質疑，都將給予同樣的尊重，進行全面梳理、逐條研究，并將在文本修改工作中予以認真考慮和充分吸納。

　　【擇校】出路在于均衡發展

　　堅決反對“占坑班”等做法

　　教育部副部長郝平12日在接受記者集體采訪時表示，解決擇校問題的根本出路在于實現縣（區）內義務教育均衡發展，擴大優質教育資源的覆蓋面。他說，義務教育階段的擇校問題是老百姓最關心的熱點問題之一。對此，規劃綱要明確指出，要切實縮小學校之間的差距，著力解決擇校問題。要加快薄弱學校改造，著力提高師資水平，促進義務教育均衡發展。對于任何違反國家規定，通過“占坑班”以及其他的方式來吸引生源的做法，教育部是非常明確的，表示堅決反對。

[責任編輯：王曉燕]