思政課“活起來”,立德樹人更有力

　　文/李兆清

　　長時間以來,不少高校在如何把思政課講“活”上下功夫。武漢大學把思政課搬到了網上,辦起了討論區,學生拋出問題,老師24小時內作答,十分熱鬧;江南大學辦了思政類校園文化脫口秀《寶哥說》,該節目以學校思政專家為顧問,以傳播社會主義核心價值觀、幫助青年成長為宗旨,頗受歡迎�？梢�,講好思政課,要遵循學生的成長規律,多運用學生喜愛并接受的話語和活動方式,讓學生能坐得下來、聽得進去,這樣才能更具說服力和感染力。(12月20日《光明日報》)

　　高校的思政課,肩負著立德樹人的重任。然而,在一些地方,思政課給人的感覺是枯燥、乏味。老師自說自話、照本宣科,有的直接照書念,有的講述自己的東西但與教材內容關系不大,這些都成為講好思政課的阻礙。本來,思政課理論性較強、實踐性較弱,學生無法從實踐中去體會,大都要從老師的講述中感知。老師單調的講述使得這門課讓學生感到沒意思。興趣是最好的老師,學生感到沒意思,思政課想達到立德樹人的效果,就沒有那么容易了。

　　思政課,立德樹人作用大。如今,大學生大都是95后,思想活躍,學習能力強,可塑性強。但如果大學生沒有科學的人生觀、世界觀、價值觀,就很容易受不健康思想的侵襲。確保大學生在未來成為社會的棟梁之才,需要發揮思政課立德樹人的功效。各大高校應當從思想上高度重視思政課這一立德樹人的生力軍,上好思政課,使大學生擁有較好的思想政治素養,讓思政課為大學生未來的人生打下堅實的基礎。這就要求思政課不能太過單調,要變得有意思起來。

　　不少高校已經意識到思政課乏味這個問題,努力創新方式方法。講“活”思政課,各地高�！鞍讼蛇^海,各顯神通”,通過更多的創意讓思政課更受年輕群體的歡迎。武漢大學的討論區,調動了學生的主動性、積極性、創造性,學生主動起來,思政課自然能事半功倍。江南大學的《寶哥說》采用比較時髦的脫口秀形式,其顧問為學校思政專家,非常有權威性,權威與流行的結合,使這檔節目很受歡迎。思政課,多多契合年輕大學生的審美趣味,就能取得更好的效果。

　　思政課,著力于思想政治理論的傳播。傳播方式更科學,思政課的效果自然會更好。讓傳播方式科學起來,要搞清傳播對象。思政課面向95后大學生群體,要把握這個群體追逐時尚的特征,要選擇一些他們感興趣的方式來傳播。更好的方式與思政課的聯姻,無疑會取得多贏的效果。一是為學生感興趣的方式打開表達新空間,原來還可以用來表達思想政治課。二是讓學生感興趣的方式高大上起來,思政課的加入無疑會讓其思想內涵更深刻,為其內容建設加分。三是讓思政課“活起來”�！皢柷�哪得清如許,為有源頭活水來”,活起來方能攪動一池春水,活起來方能變得有意思,活起來方能有未來。思政課放低姿態,對接年輕群體的審美趣味,能讓思政課自身充滿活力,這會成為思政課不斷發展的動力。

　　思政課,在培養大學生成長成才方面發揮著重要作用。各地高校都應該上好思政課,讓大學生接受思想政治理論的熏陶,幫助大學生培養科學的人生觀、世界觀、價值觀,使思政課成為大學生成長的階梯。

　　立德樹人,思政課任重而道遠。推進方式方法創新,讓思政課“活起來”,永遠在路上。