習近平總書記在省部級主要領導干部學習貫徹黨的十九屆六中全會精神專題研討班開班式上指出：“要用好學校思政課這個渠道，推動黨的歷史更好進教材、進課堂、進頭腦，發揮好黨史立德樹人的重要作用�！毙聲r代黨史學習要始終堅持與思政課互動融合發展，以黨史“營養劑”為引擎提升思政課質效，從而更好地培育出擔當民族復興大任的時代新人。

　　厚植課堂教學的黨史元素。推動黨史學習教育與思政課的有機結合，首先就要善用黨史“教科書”，上好思政課。能夠在思政課中創造性融入黨史學習教育內容，講好黨的百年奮斗歷程、輝煌成就和寶貴經驗，講好偉大建黨精神，在知識的傳授中引導學生正確把脈歷史發展的主流主線，更加深刻地理解中國共產黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”。同時，也要優化課程設置，深入挖掘《中國近現代史綱要》等各門課程中蘊含的紅色資源，用豐富的歷史事實和生動的歷史細節，讓學生在傳統課堂中獲得最大的黨性教育與精神感染，實現“思政課程”和“課程思政”的同向同行。

　　提高教師隊伍的育人本領。辦好思想政治理論課關鍵在教師。教師隊伍肩負著傳道授業解惑的第一責任，是課程思政的主力軍。教師只有不斷提升育人本領，才能潛移默化地引導學生上好思政課、樹立正確的黨史觀。思政課教師要深刻認識到黨史教育的重要性和必要性，不斷加強自主學習，著力提升自身黨史修養，練就會學黨史、會講黨史、會用黨史的真本領。學校可以通過定期安排思政教師到黨校、干部學院研修，到基層掛職實踐鍛煉，參加典型經驗交流以及現場教學觀摩等方式，不斷強化思政教師黨史教育意識，拓寬學術視野，提升教師綜合水平。

　　夯實“第二課堂”的資源優勢。黨史教育在高校思政教育中的有效開展，必須要加強“第二課堂”陣地開發，組織多樣化的文體實踐活動，以寓教于樂的方式，讓學生在實踐中感悟時代變化，在歷史資源中汲取磅礴力量。學生作為成長中的一代，對未知事物都有著濃厚興趣。對此，高�？筛鶕�立足地方實際，充分挖掘地方承載著革命精神、黨史魅力的紅色資源：例如革命遺址、烈士陵園、革命村、博物館、紅色景區等等。在挖掘整合各方資源的基礎上，用活用好紅色資源，發揮其育人功效。立足本地資源優勢，打造“紅色理論課堂”“廉政教育基地”等思政實踐教育基地，根據不同基地內容針對性設計實地教學課程，更好引導學生沉浸于實地場景之中，身臨其境感受黨的歷史，讓紅色基因代代相傳。

　　強化機制建設的保障能力。古語有訓，“不以規矩，不能成方圓”。要保障黨史教育常態化、長效化開展，學校要建立常態化課程建設機制，要發揮其教科研優勢，以“立德樹人”為核心，科學設定黨史教育目標，并完善相關課程體系規劃。同時，緊緊依托地方文化特色，結合學生興趣喜好，對黨史教育課程進行動態調整。除此之外，學校還需建立良好的外部合作機制和內部交互機制，共享黨史教育優秀資源，在黨史研究上協同互助、合作發力，為黨史教育“入學生耳”“入學生心”營造濃厚氛圍。（作者：孫婕）