據(jù)報道，日前有記者在錦州某高中會考考點(diǎn)門口，聽家長和學(xué)生反映考場監(jiān)考松懈，可以半公開地打小抄。甚至還有考生透露，考前一周左右，就有老師告訴同學(xué)們，要準(zhǔn)備好小抄，但不能在考場被抓。媒體指出這種教人欺騙和造假的行為背離教育本質(zhì)，腐蝕青少年。
這件事確實給社會、政府和相關(guān)學(xué)校敲了警鐘。當(dāng)?shù)亟逃姓块T應(yīng)當(dāng)組織調(diào)查，給公眾一個答復(fù)。
學(xué)校的根本任務(wù)是教書育人，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷烁窠∪⑷姘l(fā)展的下一代。其中，道德傳承是學(xué)校教育中最重要的內(nèi)容。這是以法規(guī)政策的形式明確界定的，違背這一宗旨就是違法。我國的《教育法》規(guī)定，“國家在受教育者中進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制教育”，“教育應(yīng)當(dāng)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)”。《教師法》規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)“遵守職業(yè)道德，為人師表”，“對學(xué)生進(jìn)行憲法規(guī)定的基本原則教育”、“法制教育以及思想品德教育”。教師縱容或者暗示學(xué)生考試舞弊，學(xué)校對此類行為失察或者不聞不問，與上述條款背道而馳，都屬于違法。在部分人的法制觀念中，似乎只有觸犯刑律才是違法，其他的法律都是“軟法”，這種認(rèn)識是不對的。《教育法》與《教師法》都是以法律的形式界定了教育的方向和性質(zhì)、教師的資質(zhì)，都屬于剛性條款，是執(zhí)業(yè)的底線，必須遵守。
縱容或暗示學(xué)生舞弊嚴(yán)重違背師德。2008年修訂的《中小學(xué)教師師德規(guī)范》要求，教師要“堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則”，要求教師要培養(yǎng)學(xué)生良好品行。也許有人只注意到，教師打罵學(xué)生、收取賄賂、搞有償家教是違背師德，殊不知縱容學(xué)生考試作弊有過之而無不及。有一句老話叫，“誤人子弟猶如殺人父母”，這么做是敗壞學(xué)生品行，類似于教唆，是不識榮恥的表現(xiàn)，是對師德的公然踐踏。
這種行為還違背了公序良俗。當(dāng)前我國處于轉(zhuǎn)型期，社會秩序、風(fēng)氣出現(xiàn)一些問題，比如營私舞弊、商業(yè)欺詐、假冒偽劣、食品不安全等等，誠信不彰是癥結(jié)之一。解決之道的首選當(dāng)然是嚴(yán)明法紀(jì)，端正商德政風(fēng)，改革制度，但是教育的責(zé)任也很重大。如果學(xué)校不強(qiáng)調(diào)誠信，教風(fēng)不端正，影響到下一代，那么端正社會風(fēng)氣還有什么指望？我們民族還有什么希望？（陳寶泉）
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[ 責(zé)任編輯：芮益芳 ]
