18%的北京考生將在今年高考受照顧，這不知是因?yàn)楸本┛忌�的素質(zhì)高，還是因?yàn)楸本┑膬?yōu)惠政策多，抑或北京考生家長(zhǎng)的“能量”大。

　　加分政策本意是追求一種更高層次的公平，即高考成績(jī)未必能充分反映一名考生的綜合素質(zhì)或特長(zhǎng)，因此要用加分政策予以彌補(bǔ)。可是，如此良好的初衷卻忽視了一個(gè)尷尬現(xiàn)實(shí)，那就是金錢與權(quán)力的肆意而為、人情關(guān)系泛濫、規(guī)則意識(shí)缺失、“拼×”之風(fēng)盛行。于是，高考加分中的弄虛作假層出不窮，甚至成了腐敗滋生的溫床——這是高考加分的第一宗罪。

　　高考加分名義上是為了糾正應(yīng)試教育之偏，以推動(dòng)素質(zhì)教育，可是，當(dāng)素質(zhì)教育的目標(biāo)只是為了獲得加分，它就會(huì)異化為另一種應(yīng)試教育。比如奧數(shù)，本應(yīng)是一部分學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，但當(dāng)它與高考加分聯(lián)系在一起，就變成了比數(shù)學(xué)難得多的一門功課，“對(duì)學(xué)生摧殘之烈遠(yuǎn)甚于黃、賭、毒”——這是高考加分的第二宗罪。

　　高考加分的第三宗罪，是對(duì)農(nóng)村考生尤其是貧困地區(qū)考生構(gòu)成歧視。現(xiàn)在重點(diǎn)大學(xué)里農(nóng)家子弟所占比例為何越來(lái)越小？城里學(xué)生有條件學(xué)習(xí)各種特長(zhǎng)，于是他們更容易獲得加分。而農(nóng)村師資力量薄弱，農(nóng)村孩子的特長(zhǎng)（如種地養(yǎng)豬）又不能獲得加分。這樣，農(nóng)村學(xué)生在高考中自然拼不過(guò)城里學(xué)生，城鄉(xiāng)教育鴻溝越拉越大。

　　近年來(lái)，取消高考加分的呼聲不斷，可在有關(guān)部門看來(lái)，高考加分仍然是必要的，只需規(guī)范便可。問(wèn)題是你如何規(guī)范，怎能規(guī)范得好？上述“三宗罪”所反映的問(wèn)題，哪一個(gè)是你能夠解決的？既然高考加分弊大于利，何不干脆取消之？（浦江潮）

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