民警為護(hù)學(xué)生墜崖續(xù)：探險(xiǎn)領(lǐng)隊(duì)稱曾不敢擔(dān)責(zé)面對

　　12月13日，由復(fù)旦大學(xué)生、校友和校外人員組成的探險(xiǎn)隊(duì)，在黃山登山探險(xiǎn)時(shí)迷路報(bào)警，民警張寧海在搜尋歸來途中犧牲。隨后，有媒體和公眾質(zhì)疑隊(duì)員對民警犧牲過于冷漠。網(wǎng)絡(luò)上對登山隊(duì)進(jìn)行了道德上的質(zhì)疑，并陸續(xù)爆出“復(fù)旦媒體公關(guān)”等各種言論，質(zhì)疑升級，被稱為“黃山門”。

　　處于漩渦中的18人，在被救下山后做了什么？他們經(jīng)歷了怎樣的一個心理過程？他們怎樣面對這樣的輿論和譴責(zé)？昨日，本報(bào)記者對話這次參與探險(xiǎn)的領(lǐng)隊(duì)。□本報(bào)記者 張寒 北京報(bào)道

　　侯盼

　　登黃山探險(xiǎn)隊(duì)的召集人，復(fù)旦大學(xué)2009年碩士畢業(yè)生，18人的領(lǐng)隊(duì)。

　　“黃山門”事件發(fā)生后，他遭到人肉搜索，收到各種謾罵的短信和電話。他作為18個人的代表，接受媒體的采訪。

　　【對話人物】

　　“下意識希望沒有人死去”

　　新京報(bào)：登山遇險(xiǎn)，參與救援的民警犧牲，然后你們的一些表現(xiàn)遭到指責(zé)，經(jīng)過這幾天的爭議，心情是否平復(fù)了一點(diǎn)？

　　侯盼：好一點(diǎn)了，現(xiàn)在就是希望把二老(犧牲民警張寧海的父母)的事情做好。

　　新京報(bào)：這段時(shí)間對你還有隊(duì)友，應(yīng)該都是一種煎熬，你的心理是一個怎樣的過程？

　　侯盼：從黃山回來當(dāng)時(shí)是星期一(12月13日)凌晨兩點(diǎn)鐘，一直到星期三晚上，我沒有合過眼。剛回到上海時(shí)，當(dāng)時(shí)聽取心理治療師的意見，盡量不去想事情發(fā)生時(shí)的情形。

　　新京報(bào)：沒有合過眼，你當(dāng)時(shí)想得最多的是什么？

　　侯盼：作為領(lǐng)隊(duì)，我和壓隊(duì)(跟在隊(duì)伍后面保護(hù)或監(jiān)督)小唐當(dāng)時(shí)做得更多的是總結(jié)技術(shù)的問題。為什么會出這樣的事情，我們到底犯了什么樣的錯誤，報(bào)警是否應(yīng)該，這些問題。當(dāng)時(shí)想到的多是活人的教訓(xùn)，而沒有去想一個生命的消失。

　　我們會有一些心理暗示，刻意去回避有一位民警為我們犧牲的事實(shí)。主觀上不敢去想，不敢去談。別人說我們一聲不吱，很冷漠，我承認(rèn)我和壓隊(duì)小唐態(tài)度有些問題。

　　新京報(bào)：你說態(tài)度有問題，不敢去想，那是一個什么樣的原因呢？

　　侯盼：一個就是我們回到學(xué)校，為我們做心理輔導(dǎo)的老師，讓我們暫時(shí)不要去想這個事情，平靜一下。另外，我想我們也是不敢面對生命消失的事實(shí)。

　　新京報(bào)：為什么會不敢面對？

　　侯盼：一個人的生命因?yàn)槲覀兌�失去了。我們�?dāng)時(shí)還不敢承擔(dān)起這個責(zé)任，總覺得下意識地希望沒有人死去。

　　新京報(bào)：什么時(shí)候才真正意識到，一個人的生命失去的問題？

　　侯盼：星期三晚上，我接到了張寧海家屬的電話。我當(dāng)時(shí)說，家屬這邊有什么樣的要求，我一定辦到。他們的態(tài)度非常寬容，希望我們壓力不要太大。他們只想知道寧海去世的一些細(xì)節(jié)，寧海當(dāng)時(shí)是走在哪里，穿著什么樣的衣服，什么情況下失足，有沒有喊，最后一句話說的是什么。

　　就是這些問題，突然我一下子回憶起當(dāng)時(shí)的情形。我真切地意識到一個生命就這樣消失了，我從不敢去想，一下子就爆發(fā)了。

　　我覺得就是從那時(shí)候開始意識到了生命的問題。我開始反思，開始懺悔，開始想怎樣去對二老做點(diǎn)事情。

　　新京報(bào)：從那時(shí)候開始愿意去面對這件事？

　　侯盼：我后來去參加了張寧海的追悼會。在現(xiàn)場，我見到了張寧海的媽媽，我說，“我們18個人都是您的子女，您是我們的媽媽”。張寧海的媽媽當(dāng)時(shí)已經(jīng)難過得說不出話來，但她還是用臉貼了貼我的臉，把我拉起來。

　　出了追悼會現(xiàn)場，我們開始面對媒體采訪。一個生命因?yàn)槲覀兌�失去了，我們需要承�?dān)起這個責(zé)任。我拒絕了幾家媒體的采訪，因?yàn)槲覍λ麄兊氖��?shí)報(bào)道非常不滿。

　　今天早上的時(shí)候，我意識到?jīng)]必要苛責(zé)媒體把我們的冷漠和英雄進(jìn)行對比。如果說，這種對比能夠教育大家不做我們，而學(xué)習(xí)英雄事跡，能化解點(diǎn)社會上的戾氣，我覺得可以接受。而且關(guān)于學(xué)生的教育的缺失和責(zé)任的承擔(dān)，這些也可以更好地教育人。

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