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共創(chuàng)

　　徐 駿作（新華社發(fā)）

　　推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育已成為我國高等教育改革發(fā)展的重要內(nèi)容。但我國高校創(chuàng)業(yè)教育在蓬勃發(fā)展的同時，也存在功利化、追求短期效應(yīng)的隱憂。只注重創(chuàng)業(yè)實務(wù)培訓(xùn)和物化成果，只是讓高校單打獨(dú)斗，很難使創(chuàng)業(yè)教育達(dá)到預(yù)期目的。深入推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)認(rèn)識到它是一個系統(tǒng)工程，是價值引領(lǐng)和能力提升的統(tǒng)一、理念和實踐的統(tǒng)一。

　　不僅要注重實務(wù)培訓(xùn)，更要注重價值引領(lǐng)。創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)然需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，因而在內(nèi)容上需要突出實務(wù)培訓(xùn)。但一些人片面強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)實務(wù)的重要性，忽視了與之相關(guān)的價值引領(lǐng)。實際上，創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，離不開價值引領(lǐng)。為此，要注重以思想政治教育引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)教育。思想政治教育有利于培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任感、使命感，促使大學(xué)生形成健康的創(chuàng)業(yè)心理、端正的創(chuàng)業(yè)動機(jī)。創(chuàng)業(yè)教育不能拘泥于解決就業(yè)問題，更重要的是讓學(xué)生勇于創(chuàng)新創(chuàng)造，勇于追逐創(chuàng)業(yè)夢想。這就要求高校在開展創(chuàng)業(yè)教育時要讓大學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)夢是提升個人幸福感之夢、服務(wù)社會發(fā)展之夢、振興國家之夢。

　　不僅要注重創(chuàng)造物化成果，更要注重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)教育要推動大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動，創(chuàng)造有形的物化成果，但不能把注意力全部放在這個上面。目前，一些高校的創(chuàng)業(yè)教育有功利化的苗頭，僅僅關(guān)注學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)的數(shù)量和初創(chuàng)企業(yè)的盈利情況。這樣催生的許多初創(chuàng)企業(yè)往往曇花一現(xiàn)，不能維持多久。事實上，能夠創(chuàng)辦企業(yè)的大學(xué)生畢竟是極少數(shù)。對多數(shù)大學(xué)生來說，經(jīng)過創(chuàng)業(yè)教育提高分析問題、解決問題的能力，具備戰(zhàn)略眼光、決策能力、良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，在未來遇到合適機(jī)會時能夠成功創(chuàng)業(yè)更為重要。可見，除了有形的物化成果，創(chuàng)業(yè)教育更要注重培育創(chuàng)新文化，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，使大學(xué)生形成敢為人先、追求創(chuàng)新、百折不撓的創(chuàng)業(yè)精神，更好應(yīng)對知識經(jīng)濟(jì)時代的挑戰(zhàn)。

　　不僅需要高校積極作為，更需要社會各方協(xié)同行動。高校是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主導(dǎo)者，需要積極作為。但僅僅依靠高校單打獨(dú)斗，難以取得預(yù)期效果。當(dāng)前，高校創(chuàng)業(yè)教育存在實踐平臺短缺、課堂教學(xué)與創(chuàng)業(yè)實踐脫節(jié)等問題，影響了創(chuàng)業(yè)教育的實效，亟須高校與社會各界協(xié)同解決。高校作為主導(dǎo)者，應(yīng)健全創(chuàng)業(yè)教育體系：一是進(jìn)行滲透性創(chuàng)業(yè)教育，在校園文化建設(shè)中滲透創(chuàng)業(yè)文化，在各學(xué)科、各專業(yè)的教育教學(xué)活動中滲透創(chuàng)業(yè)理念；二是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育普及化，為有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生開設(shè)選修課或創(chuàng)業(yè)專題講座，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)實務(wù)知識培訓(xùn)；三是采取重點(diǎn)創(chuàng)業(yè)教育，對于懷有濃厚創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生，可以成立創(chuàng)業(yè)班級，或者單獨(dú)開設(shè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、中小企業(yè)管理等課程；四是進(jìn)行個性化創(chuàng)業(yè)教育，對于已有創(chuàng)業(yè)項目的學(xué)生，一對一配備指導(dǎo)老師，給予個性化指導(dǎo)，盡可能提供扶持基金和創(chuàng)業(yè)孵化場所，并幫助尋找機(jī)會、及時推向市場。在此基礎(chǔ)上，高校應(yīng)與政府相關(guān)部門、企業(yè)等緊密合作，共同推動創(chuàng)業(yè)教育。實踐表明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)如果能與企業(yè)合作、與產(chǎn)業(yè)對接，就能更持久、更有效。高校可以通過走出去、請進(jìn)來的方式，與社會力量進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的廣泛合作。大學(xué)生可到企業(yè)參加生產(chǎn)實習(xí)、見習(xí)或?qū)嵱?xùn)，企業(yè)可通過資金扶持、資本注入、項目合作等形式，支持大學(xué)生創(chuàng)辦或者參與創(chuàng)辦企業(yè)、投資企業(yè)等。

　　（作者為華南農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委副書記）