高分作文：驚艷？倒退？

　　今年廣東高考作文題出得“很隨意”——讓考生寫寫“你想生活的時代”。24日，廣東省教育考試院發(fā)布了多篇高考優(yōu)秀作文，不乏“驚艷”之作。（6月25日《廣州日報》）

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　　《穿越回唐朝》獲高分是語文教育的倒退

　　筆者認真地閱讀了公布的三篇“高考優(yōu)秀作文”，感覺獲高分可以，但過高吹捧則有些名不副實。那篇《我想生活在唐朝》雖然語言華麗，但讓我這個曾經(jīng)的高中語文教師頗為反感，在我看來，它能夠獲得高分是對作文教育的一個諷刺，甚至稱得上是語文教育的退步！

　　為什么說是倒退呢？十年以前我任教的時候，也正是話題作文盛行的年代，只要多背一些古詩、多背典故甚至多背范文就可以應付一切。

　　再來看這篇《我想生活在唐朝》，引用了李白、陳子昂、王勃、王維、杜甫等多人的詩句，并加以發(fā)揮，最終來扣上“你想生活的時代”這個作文題。但是，這篇文章雖然用典豐富、辭藻華麗，卻是一篇徹頭徹尾的“堆砌”之作——以大量詩句來填充文章的蒼白。“我想生活在唐朝，每日陪伴王維看那云卷云舒，花開花落，看那明月在松間上，那清泉在石上流”，這是最典型的“背誦作文”產(chǎn)品，因為只要把古詩“口語化”即可。這種行文方式和寫作風格，是可以大量復制、批量生產(chǎn)的，即見不到個性，只有“投機取巧”。（姜伯靜）

　　贊

　　不要寄望高考作文“螞蟻背大象”　　

　　在我看來，高考作文向來備受關(guān)注，不僅因為語文是最先考試的一科，更在于作文題目寄托出了人們對素質(zhì)教育和公民精神培養(yǎng)的極大期待。不難看出，凡是關(guān)注社會現(xiàn)實，思想性強的作文往往就叫好，而如果只關(guān)注于文字本身的就會被評論為語言游戲。

　　但是，不要忘記，高考作文的考察應該與中學語文的教學目的相聯(lián)系�，F(xiàn)行中學語文教學大綱指出：中學語文教學目的是“指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，使他們具有基本的閱讀、寫作、聽話、說話能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣”。這些能力說白了只是基本能力，而不是高級能力。從這個角度看，就算是文章在思想性上存在缺憾，但只要在語言文字的運用上能達到要求甚至比較精湛，也就足矣。我們不能因為靜物畫不反映現(xiàn)實，就認為它不美，沒有藝術(shù)價值。素質(zhì)教育講了多年，改革一直難以見效，指望靠高考作文這只小螞蟻來背負教育改革的大象，只能擾亂了語文教學的方向。（樂水）