體育納入高考 應(yīng)試教育無關(guān)

　　“雖然我們在加強學校體育方面做了大量的工作，但是，目前我國學生體質(zhì)健康總體狀況仍然令人堪憂。”《光明日報》12月9日報道，教育部副部長杜占元日前如是說。他指出，要加大工作力度，進一步加強學校體育工作，把增強學生體質(zhì)作為教育的基本目標之一。

　　近期，學生體質(zhì)下降成為熱點，但對于如何有效提高學生體質(zhì)，人們則莫衷一是。有評論者認為，應(yīng)該把體育納入升學考試。反對者則表示，這樣做會重蹈應(yīng)試教育的覆轍。面對爭議，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰無奈地說，將體育考試納入高考肯定會起到立竿見影的效果，但又會讓體育課帶上應(yīng)試教育的色彩，這讓教育部陷入了尷尬的兩難境地。

　　備受詬病的應(yīng)試教育是指脫離社會發(fā)展需要，違背人的發(fā)展規(guī)律和教育基本原理，以應(yīng)付升學考試為目的的教育思想及行為，主要特征是重智育，輕德育、體育、美育。一種普遍的誤解認為，與應(yīng)試教育相對立的素質(zhì)教育就是沒有考試的教育。事實上，考試是測評學生學習效果的有效辦法，素質(zhì)教育也不是不要考試的教育。很多人認為素質(zhì)教育就不應(yīng)該考試，一方面是因為沒有闡述清楚兩種教育的本質(zhì)，另一方面是因為大家誤以為考試即唯分數(shù)評價。

　　我們要找到有力遏制大中小學生體質(zhì)下降的好辦法，必須直面這種事實——就目前教育現(xiàn)狀而言，的確是考什么，學生學什么；如果不考，那么學生就不會去學。假若大學入學考試不考體育，招生錄取根本不看學生的體質(zhì)，那么學生、家長、學校就不會把體育當回事。因此，前不久國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的教育部等四部委《關(guān)于進一步加強學校體育工作的若干意見》明確提出，“積極探索在高中學業(yè)水平考試中增加體育科目的做法，推進高考綜合評價體系建設(shè)，有效發(fā)揮其對增強學生體質(zhì)的引導作用。”

　　體育納入高考，一方面本質(zhì)上無關(guān)應(yīng)試教育，另一方面是切實有效提高學生體質(zhì)的必由之路，這應(yīng)該是共識。現(xiàn)在的問題是，體育應(yīng)該如何納入高考，也就是宏觀政策的出臺與具體操作的細化問題。筆者認為，根據(jù)高校的自主權(quán)，教育部應(yīng)該放手允許各高校自主決定如何將體育納入招生錄取范圍。而教育主管部門應(yīng)做的是，制定把體育納入高校入學考試的總體規(guī)劃，包括確保中小學體育教師按編制足額到崗和培訓進修，以及確立高校招錄爭議申訴的仲裁機制等。