臺(tái)灣實(shí)踐大學(xué)講座教授陳超明反對(duì)學(xué)生當(dāng)課審會(huì)委員，呼吁“教育部長(zhǎng)”潘文忠，應(yīng)以專業(yè)化解政治，勿當(dāng)個(gè)“政治教育部長(zhǎng)”。（圖片來源：臺(tái)灣《聯(lián)合報(bào)》）

　　中國臺(tái)灣網(wǎng)6月24日訊　據(jù)臺(tái)灣《聯(lián)合報(bào)》報(bào)道，針對(duì)臺(tái)灣12年義務(wù)教育課審會(huì)不排除讓中小學(xué)生當(dāng)委員或列席，有臺(tái)灣學(xué)者批不尊重專業(yè)，恐讓教育“弱智化”，即使最民主的美國，也不找學(xué)生當(dāng)課綱委員。臺(tái)灣實(shí)踐大學(xué)講座教授陳超明呼吁臺(tái)當(dāng)局“教育部長(zhǎng)”潘文忠，不要面對(duì)學(xué)生就軟下來，應(yīng)以專業(yè)化解政治，勿當(dāng)個(gè)“政治教育部長(zhǎng)”。

　　去年島內(nèi)“反課綱微調(diào)”運(yùn)動(dòng)促成臺(tái)“立法院”今年5月三讀修正“高級(jí)中等教育法”，將學(xué)生代表納入課審會(huì)委員，但學(xué)生代表怎么選、要納入哪階段的學(xué)生都沒講。臺(tái)當(dāng)局“教育部”日前邀學(xué)生開會(huì)，討論學(xué)生代表怎么選，多位與會(huì)學(xué)生認(rèn)為不應(yīng)限制年齡，“部長(zhǎng)”潘文忠也同意不排除中小學(xué)生，后來又說，學(xué)生也可不當(dāng)委員，只列席表達(dá)意見。

　　此言引起網(wǎng)友一片嘩然，諷刺臺(tái)“教育部”歧視幼兒園學(xué)生，也應(yīng)找他們審課綱。當(dāng)過課審會(huì)委員的學(xué)者更直搖頭，臺(tái)灣政治大學(xué)教育系教授秦夢(mèng)群以美國為例，稱美國沒有統(tǒng)一的課綱，由各州自訂，且訂的不是巨細(xì)靡遺、規(guī)定教材要怎么編的課綱，只列出各領(lǐng)域知識(shí)的大單元及主題，至于這些單元要教什么，不會(huì)像臺(tái)灣一樣下太多指導(dǎo)棋。

　　秦夢(mèng)群說，美國最注重專業(yè)，不會(huì)找學(xué)生審課綱，而是由學(xué)者、專家及老師負(fù)責(zé)。“立院”這次“修法”，不但課審會(huì)納入學(xué)生代表，還要找社會(huì)公正人士審委員的資格，根本不相信教育專業(yè)、“把教育弱智化”。

　　臺(tái)當(dāng)局前“教育部長(zhǎng)”吳思華也表示，各先進(jìn)地區(qū)訂課綱，不會(huì)找學(xué)生當(dāng)委員，只有少數(shù)地區(qū)在教科書編出來后，會(huì)請(qǐng)學(xué)過的學(xué)生審閱、提供意見。審課綱的討論過程很專業(yè)，例如特教課程要用什么方式教，有時(shí)連他都聽不太懂，更何況中小學(xué)生。

　　當(dāng)過課審會(huì)委員的陳超明說，臺(tái)“教育部”若把課綱當(dāng)成全民、政治性議題，何不干脆由“立委”審課綱，最有民意基礎(chǔ)；若當(dāng)成專業(yè)議題，中小學(xué)生即使只是列席，也可能因聽不懂而無法參與討論。他認(rèn)為，“教育部長(zhǎng)”應(yīng)以教育專業(yè)去化解政治及意識(shí)形態(tài)之爭(zhēng)，如一律從政治考量，未來紛爭(zhēng)更多。這次課審會(huì)納入學(xué)生代表就是個(gè)例子，學(xué)生及其他代表如何選，都恐成為高度政治操作，最后導(dǎo)致教育專家及學(xué)者不愿淌混水，課審會(huì)以意識(shí)形態(tài)掛帥。

　　“‘部長(zhǎng)’別再政治化了！你是‘教育部長(zhǎng)’，不是‘政治教育部長(zhǎng)’。以專業(yè)化解政治，別再讓政治介入，毀掉教育。”陳超明如此向潘文忠喊話。（中國臺(tái)灣網(wǎng) 李寧）