示意圖。（圖片來源：臺灣《聯(lián)合報》）

　　中國臺灣網(wǎng)4月14日訊 為提升文科大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競爭力，臺灣“教育部”預(yù)計在2018年8月上路的12年“國教”課綱中增加“信息科技”一科，屆時，算法、系統(tǒng)平臺、處理及分析、程序設(shè)計等課程，皆會成為中學(xué)生的必修項目。此政策一出便引來網(wǎng)友一片罵聲，有人直批干脆在“小學(xué)設(shè)就業(yè)輔導(dǎo)站好了”！

　　據(jù)臺灣“聯(lián)合新聞網(wǎng)”報道，針對這項政策，網(wǎng)絡(luò)上批評聲浪大于贊同意見。有人從執(zhí)行可能面進行討論，包括師資可能不足的問題：“難道要找數(shù)學(xué)和工藝?yán)蠋焷砑嬲n”？也有人指出，若此科目不納入大考，“信息科技”會被直接挪去上大考要考的“正課”。也有人開玩笑說，如果大考要考，到時候就會有一堆中學(xué)生跑去上“巨匠”（在臺灣比較知名的IT培訓(xùn)學(xué)校）了。

　　除了實質(zhì)效益引發(fā)質(zhì)疑外，也有人對這樣的策略不以為然，認為不會有任何實質(zhì)效益。有網(wǎng)友指出，初高中一直都有計算機課，但其實并沒有學(xué)到什么。還有人直指以這樣的方式“增加就業(yè)能力”根本是無效的，畢竟“市場上沒有那么多職缺”。

　　此外，也有人認為若能夠讓學(xué)生當(dāng)作“興趣“學(xué)習(xí)，找到自己真正感興趣的東西，其實也不錯。

　　還有人指出其實這樣的課程并沒有不好，只是，在臺灣“填鴨式教育”與“死讀書”的風(fēng)氣下，不管是什么樣的創(chuàng)新或改變，通常都不會有好下場。或許到最后，最大的獲益者會是書商與補習(xí)班，因為臺當(dāng)局“創(chuàng)造需求”。（中國臺灣網(wǎng) 朱煉）